tag:blogger.com,1999:blog-53743714627361704582024-02-21T01:30:10.151+02:00Kimmon kipakatKimmo Mäkihttp://www.blogger.com/profile/12378288902084524333noreply@blogger.comBlogger18125tag:blogger.com,1999:blog-5374371462736170458.post-17866587900731606672016-11-25T08:33:00.000+02:002016-11-25T08:33:20.166+02:00Kameleonttimainen korkeakouluopettajuus<!--[if gte mso 9]><xml>
<o:OfficeDocumentSettings>
<o:AllowPNG/>
</o:OfficeDocumentSettings>
</xml><![endif]--><br />
<!--[if gte mso 9]><xml>
<w:WordDocument>
<w:View>Normal</w:View>
<w:Zoom>0</w:Zoom>
<w:TrackMoves/>
<w:TrackFormatting/>
<w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone>
<w:PunctuationKerning/>
<w:ValidateAgainstSchemas/>
<w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid>
<w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent>
<w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText>
<w:DoNotPromoteQF/>
<w:LidThemeOther>FI</w:LidThemeOther>
<w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian>
<w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript>
<w:Compatibility>
<w:BreakWrappedTables/>
<w:SnapToGridInCell/>
<w:WrapTextWithPunct/>
<w:UseAsianBreakRules/>
<w:DontGrowAutofit/>
<w:SplitPgBreakAndParaMark/>
<w:EnableOpenTypeKerning/>
<w:DontFlipMirrorIndents/>
<w:OverrideTableStyleHps/>
</w:Compatibility>
<m:mathPr>
<m:mathFont m:val="Cambria Math"/>
<m:brkBin m:val="before"/>
<m:brkBinSub m:val="--"/>
<m:smallFrac m:val="off"/>
<m:dispDef/>
<m:lMargin m:val="0"/>
<m:rMargin m:val="0"/>
<m:defJc m:val="centerGroup"/>
<m:wrapIndent m:val="1440"/>
<m:intLim m:val="subSup"/>
<m:naryLim m:val="undOvr"/>
</m:mathPr></w:WordDocument>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml>
<w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="false"
DefSemiHidden="false" DefQFormat="false" DefPriority="99"
LatentStyleCount="374">
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" QFormat="true" Name="Normal"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="heading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="heading 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="heading 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="heading 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="heading 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="heading 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="heading 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="heading 9"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="index 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="index 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="index 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="index 4"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="index 5"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="index 6"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="index 7"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="index 8"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="index 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" Name="toc 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" Name="toc 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" Name="toc 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" Name="toc 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" Name="toc 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" Name="toc 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" Name="toc 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" Name="toc 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" Name="toc 9"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Normal Indent"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="footnote text"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="annotation text"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="header"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="footer"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="index heading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="35" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="caption"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="table of figures"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="envelope address"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="envelope return"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="footnote reference"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="annotation reference"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="line number"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="page number"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="endnote reference"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="endnote text"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="table of authorities"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="macro"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="toa heading"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Bullet"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Number"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List 4"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List 5"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Bullet 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Bullet 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Bullet 4"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Bullet 5"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Number 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Number 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Number 4"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Number 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="10" QFormat="true" Name="Title"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Closing"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Signature"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" Name="Default Paragraph Font"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Body Text"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Body Text Indent"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Continue"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Continue 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Continue 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Continue 4"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Continue 5"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Message Header"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="11" QFormat="true" Name="Subtitle"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Salutation"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Date"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Body Text First Indent"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Body Text First Indent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Note Heading"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Body Text 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Body Text 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Body Text Indent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Body Text Indent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Block Text"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Hyperlink"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="FollowedHyperlink"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="22" QFormat="true" Name="Strong"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="20" QFormat="true" Name="Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Document Map"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Plain Text"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="E-mail Signature"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Top of Form"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Bottom of Form"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Normal (Web)"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Acronym"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Address"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Cite"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Code"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Definition"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Keyboard"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Preformatted"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Sample"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Typewriter"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Variable"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Normal Table"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="annotation subject"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="No List"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Outline List 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Outline List 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Outline List 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Simple 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Simple 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Simple 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Classic 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Classic 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Classic 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Classic 4"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Colorful 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Colorful 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Colorful 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Columns 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Columns 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Columns 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Columns 4"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Columns 5"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Grid 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Grid 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Grid 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Grid 4"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Grid 5"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Grid 6"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Grid 7"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Grid 8"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table List 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table List 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table List 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table List 4"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table List 5"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table List 6"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table List 7"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table List 8"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table 3D effects 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table 3D effects 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table 3D effects 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Contemporary"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Elegant"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Professional"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Subtle 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Subtle 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Web 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Web 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Web 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Balloon Text"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="Table Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Theme"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" Name="Placeholder Text"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" QFormat="true" Name="No Spacing"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" Name="Light Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" Name="Light List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" Name="Light Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" Name="Medium Shading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" Name="Medium Shading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" Name="Medium List 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" Name="Medium List 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" Name="Medium Grid 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" Name="Medium Grid 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" Name="Medium Grid 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" Name="Dark List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" Name="Colorful Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" Name="Colorful List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" Name="Colorful Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" Name="Light Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" Name="Light List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" Name="Light Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" Name="Medium Shading 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" Name="Medium Shading 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" Name="Medium List 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" Name="Revision"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="34" QFormat="true"
Name="List Paragraph"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="29" QFormat="true" Name="Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="30" QFormat="true"
Name="Intense Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" Name="Medium List 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" Name="Medium Grid 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" Name="Medium Grid 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" Name="Medium Grid 3 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" Name="Dark List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" Name="Colorful Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" Name="Colorful List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" Name="Colorful Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" Name="Light Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" Name="Light List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" Name="Light Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" Name="Medium Shading 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" Name="Medium Shading 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" Name="Medium List 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" Name="Medium List 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" Name="Medium Grid 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" Name="Medium Grid 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" Name="Medium Grid 3 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" Name="Dark List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" Name="Colorful Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" Name="Colorful List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" Name="Colorful Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" Name="Light Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" Name="Light List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" Name="Light Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" Name="Medium Shading 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" Name="Medium Shading 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" Name="Medium List 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" Name="Medium List 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" Name="Medium Grid 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" Name="Medium Grid 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" Name="Medium Grid 3 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" Name="Dark List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" Name="Colorful Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" Name="Colorful List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" Name="Colorful Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" Name="Light Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" Name="Light List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" Name="Light Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" Name="Medium Shading 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" Name="Medium Shading 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" Name="Medium List 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" Name="Medium List 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" Name="Medium Grid 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" Name="Medium Grid 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" Name="Medium Grid 3 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" Name="Dark List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" Name="Colorful Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" Name="Colorful List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" Name="Colorful Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" Name="Light Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" Name="Light List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" Name="Light Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" Name="Medium Shading 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" Name="Medium Shading 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" Name="Medium List 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" Name="Medium List 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" Name="Medium Grid 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" Name="Medium Grid 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" Name="Medium Grid 3 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" Name="Dark List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" Name="Colorful Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" Name="Colorful List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" Name="Colorful Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" Name="Light Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" Name="Light List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" Name="Light Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" Name="Medium Shading 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" Name="Medium Shading 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" Name="Medium List 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" Name="Medium List 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" Name="Medium Grid 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" Name="Medium Grid 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" Name="Medium Grid 3 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" Name="Dark List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" Name="Colorful Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" Name="Colorful List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" Name="Colorful Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="19" QFormat="true"
Name="Subtle Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="21" QFormat="true"
Name="Intense Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="31" QFormat="true"
Name="Subtle Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="32" QFormat="true"
Name="Intense Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="33" QFormat="true" Name="Book Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="37" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" Name="Bibliography"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="TOC Heading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="41" Name="Plain Table 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="42" Name="Plain Table 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="43" Name="Plain Table 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="44" Name="Plain Table 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="45" Name="Plain Table 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="40" Name="Grid Table Light"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46" Name="Grid Table 1 Light"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="Grid Table 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="Grid Table 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="Grid Table 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="Grid Table 5 Dark"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51" Name="Grid Table 6 Colorful"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52" Name="Grid Table 7 Colorful"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="Grid Table 1 Light Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="Grid Table 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="Grid Table 3 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="Grid Table 4 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="Grid Table 5 Dark Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="Grid Table 6 Colorful Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="Grid Table 7 Colorful Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="Grid Table 1 Light Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="Grid Table 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="Grid Table 3 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="Grid Table 4 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="Grid Table 5 Dark Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="Grid Table 6 Colorful Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="Grid Table 7 Colorful Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="Grid Table 1 Light Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="Grid Table 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="Grid Table 3 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="Grid Table 4 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="Grid Table 5 Dark Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="Grid Table 6 Colorful Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="Grid Table 7 Colorful Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="Grid Table 1 Light Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="Grid Table 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="Grid Table 3 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="Grid Table 4 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="Grid Table 5 Dark Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="Grid Table 6 Colorful Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="Grid Table 7 Colorful Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="Grid Table 1 Light Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="Grid Table 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="Grid Table 3 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="Grid Table 4 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="Grid Table 5 Dark Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="Grid Table 6 Colorful Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="Grid Table 7 Colorful Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="Grid Table 1 Light Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="Grid Table 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="Grid Table 3 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="Grid Table 4 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="Grid Table 5 Dark Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="Grid Table 6 Colorful Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="Grid Table 7 Colorful Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46" Name="List Table 1 Light"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="List Table 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="List Table 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="List Table 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="List Table 5 Dark"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51" Name="List Table 6 Colorful"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52" Name="List Table 7 Colorful"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="List Table 1 Light Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="List Table 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="List Table 3 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="List Table 4 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="List Table 5 Dark Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="List Table 6 Colorful Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="List Table 7 Colorful Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="List Table 1 Light Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="List Table 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="List Table 3 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="List Table 4 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="List Table 5 Dark Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="List Table 6 Colorful Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="List Table 7 Colorful Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="List Table 1 Light Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="List Table 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="List Table 3 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="List Table 4 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="List Table 5 Dark Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="List Table 6 Colorful Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="List Table 7 Colorful Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="List Table 1 Light Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="List Table 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="List Table 3 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="List Table 4 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="List Table 5 Dark Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="List Table 6 Colorful Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="List Table 7 Colorful Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="List Table 1 Light Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="List Table 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="List Table 3 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="List Table 4 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="List Table 5 Dark Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="List Table 6 Colorful Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="List Table 7 Colorful Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="List Table 1 Light Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="List Table 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="List Table 3 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="List Table 4 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="List Table 5 Dark Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="List Table 6 Colorful Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="List Table 7 Colorful Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Mention"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Smart Hyperlink"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Hashtag"/>
</w:LatentStyles>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 10]>
<style>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Table Normal";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin:0cm;
mso-para-margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:10.0pt;
font-family:"Calibri",sans-serif;}
</style>
<![endif]-->
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 18.0pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #333333; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 14.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 18.0pt;">
<span style="color: #333333; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">(Julkaistu ensimmäisen kerran : <a href="http://esignals.haaga-helia.fi/2016/11/03/kameleonttimainen-korkeakouluopettajuus/">http://esignals.haaga-helia.fi/2016/11/03/kameleonttimainen-korkeakouluopettajuus/</a>)</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 18.0pt;">
<span style="color: #333333; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Korkeakoulupedagogiikan
kehittämistyön parissa olen huomannut, että <i>uusi opettajuus</i>
-käsitefraasia käytetään huolettomasti, jopa mantranomaisesti. Sen käyttäjät
usein ilmentävät yksittäisen opettajan pakkoa muuttua, kun toimintaympäristön
muutostsunamit vyöryvät päälle. Muutoksen suuntakin on selkeä ja
yksinkertainen. Totuus (jos sellaista löytyy) lienee kompleksisempi.
Ammattikorkeakouluopettajan työn toimintaympäristöjen moninaisuudesta johtuen
työhön kohdistuvat paineet ja odotusarvot ovat usein toisilleen vastakkaisia.
Ne luovat ristiriitaisia käsityksiä tulevaisuuden ”oikeasta suunnasta”.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 18.0pt;">
<span style="color: #333333; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Korkeakouluopettajuus
on välitilassa. Muutosvaatimukset ja teemat ovat toisilleen ristikkäiset ja
suuntavaihtoehtoja on useita. Korkeakoulun kyky löytää balanssi
koulutuspoliittisten odotusten, talouden, työelämän vaatimusten ja korkeakoulun
oman profiilin välillä on haastavaa. Näin ollen myös pedagoginen johtaminen on
puristuksissa ja osin välitilassa. Olen useissa kehittämishankkeissa havainnut,
että johtajat ovat usein hämmentyneitä, kun opettajisto odottaa ja vaatii
selkeitä linjauksia työtä ohjaavista elementeistä. Rohkeus priorisoida ja
linjata oman korkeakoulun toimintaa haastaa niin opettajat kuin pedagogisen
johtamistyön.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 18.0pt;">
<span style="color: #333333; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Tutkimme (Mäki,
Vanhanen-Nuutinen, Guttorm, Mäntylä, Stenlund & Weissmann 2015) viiden
ammatillisen opettajakorkeakoulun voimin opettajankouluttajan työn
tulevaisuutta. Saadut tulokset voi hyvin linkittää suoraan korkeakouluopettajan
muutoshaasteiksi. Tutkimus kohdistui AOKK:n 65 yhteistyökumppaniin,
kahdeksanhenkiseen koulutuspolitiikan ja ammatillisen koulutuksen
asiantuntijapaneeliin sekä 156 ammatillisen opettajakorkeakoulun työntekijään.
Nostan tutkimuksestamme viisi vaihtoehtoista skenaariota, jotka luovat
ristivetoa korkeakouluopettajan työn muutoksille:</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 18.0pt;">
<span style="color: #333333; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">1) Status quo<br />
2) Yksilöllistymisen vahvistuminen<br />
3) Yhteisöllisyyden vahvistuminen<br />
4) Monimuotoiset oppimisympäristöt<br />
5) Osaamisen ylivalta</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 18.0pt;">
<b><span style="color: #333333; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Status quo</span></b><span style="color: #333333; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;"> -skenaario pyrkii
takaamaan korkeakoulukeskeiset toimintatavat ja niitä pidetään oikeina ja
toimivina malleina. Tähän skenaarioon kytkeytyy myös tapa kieltäytyä näkemästä
edessä olevia muutoksia ja niiden vaikutusta opettajan työhön. Skenaario johtaa
nopeutuvalla vauhdilla irtaantumiseen muusta työelämästä ja sidos työn ja
oppimisen välillä heikkenee.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 18.0pt;">
<b><span style="color: #333333; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Yksilöllistymisen
vahvistumisen </span></b><span style="color: #333333; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">skenaariossa opettajan pedagogista toimintaa ohjaavat opiskelijoiden
yksilölliset tarpeet, kiinnostukset ja päämäärät. Nykyiset
henkilökohtaistamisen ja räätälöinnin vaatimukset ovat osa kehitystä.
Vaatimukset räätälöityihin oppimisen ja osaamisen ratkaisuihin tekevät
tulevaisuuden opettajasta personal pedagogical trainerin, jonka
valmennuspalveluita voi saada omiin ammatillisiin tarpeisiinsa.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 18.0pt;">
<b><span style="color: #333333; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Yhteisöllisyyden
vahvistumisen </span></b><span style="color: #333333; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">skenaario korostaa yhteisesti jaettuja päämääriä, vastuullisuutta ja
yhteistoiminnan merkitystä pedagogien työssä. Opettajan työ muuttuu yhä enemmän
osaamisen jakamisen ja yhteiskehittelyn suuntaan. Työn autonomisuus vähenee ja
opiskelijoiden, yhteistyökumppaneiden sekä elinkeinoelämän toimijoiden osuus
kasvaa työn suunnittelussa, toteutuksessa ja tuotosten arvioinnissa.
Asiakkaista ja tilaajista tulee hetkellisiä opettajan työn yhteisöjä,
rahoittajista tulee hetkellisiä työnantajia ja työyhteisön jäsenyys muuttuu
työn yhteisöjen jäsenyyksiksi. Monimuotoistuvaa yhteisöllisyyttä edistävät
teknologiset ratkaisut kuten pilvipalvelut, virtuaaliset toimintaympäristöt ja
alustat.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 18.0pt;">
<b><span style="color: #333333; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Monimuotoistuvat
toimintaympäristöt</span></b><span style="color: #333333; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;"> ovat sidoksissa yksilöllisyyden ja yhteisöllisyyden vahvistumiseen. Tämä
skenaario haastaa ammatillisen opettajan kyvyn hallita ja hyödyntää
kulttuurisen monimuotoistumisen ja vuorovaikutuksen lisääntymisestä johtuvia
ristiriitaisia tilanteita. Jotta monimuotoisuus kulttuurisissa konteksteissa
muuttuu rikastuttavaksi osaamiseksi, tarvitsee pedagogi kykyä tunnistaa
kulttuurit, niiden erot ja hyödyntää erilaisuus synergiaksi.
Toimintaympäristöjen tulevaisuuskuvassa oppimisen teknologisoituminen on keskeinen
tekijä. ”Kaikkiallisen oppimisen” tunnusmerkit ovat kokemuksellisuus,
elämyksellisyys, kilpailullisuus ja pelillisyys.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 18.0pt;">
<b><span style="color: #333333; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Osaamisen ylivallan</span></b><span style="color: #333333; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;"> skenaariossa
osaamisen merkitys haastaa formaalin koulutuksen, opetuksen ja oppimisen
tuloksena saadut tutkinnot. Osaamista hankitaan tulevaisuudessa entistä enemmän
nonformaalisti ja informaalisti. Opettajan työssä korostuvat osaamisen
tunnistamisen ja tunnustamisen taidot yksilön eri työ- ja elämänpiirin
alueilta. Fokus siirtyy työelämän odotuksiin reagoivan työelämälähtöisyyden
sijasta työelämän kanssa aktiivisesti osaamista tuottavaan
työelämäläheisyyteen.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 18.0pt;">
<span style="color: #333333; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Korkeakoulun toiminnan
konteksti on tulevaisuudessa entistä monikytköksellisempi. Useat eri
muutosvoimat, mahdolliset tulevaisuuspolut, asiakkuuden ja työkumppanuuden
rajojen hämärtyminen, oppilaitoskeskeisyyden murtuminen ja työn paikkojen
painottuminen oppimisen konteksteina korostavat monikytköksellisyyttä,
kerroksisuutta sekä keskinäisriippuvuutta. Tämä vaatii toisenlaisia taitoja
niin opettajilta kuin pedagogiselta johtamiseltakin.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 18.0pt;">
<span style="color: #333333; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Korkeakouluyhteisöllä
tulee olla toimintaympäristönsä kehittymisen suhteen kykyä nähdä
tulevaisuuteen. On kyettävä löytämään potentiaaliset tulevaisuuskuvat,
muodostettava yhteinen ymmärrys mahdollisista skenaariopoluista ja rakennettava
yhteinen ja yksilöllinen osaaminen tämän ymmärryksen varaan, heikkoja
signaaleja unohtamatta. Tämä edellyttää rohkeutta valita tulevaisuuden
seireenien kutsuista omat polut. Pedagoginen johtaminen ja monimuotoistuva
korkeakouluopettajuus ovat sidoksissa toisiinsa.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 18.0pt;">
<span style="color: #333333; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Lopuksi kurkistus
kristallipalloon: Ovatko Pedagame Designer, Pedagame Leader ja Pedagame
Entrepreneur tulevan korkeakouluopettajan uusia statuksia?</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 18.0pt;">
<span style="color: #333333; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Viitattu tutkimus:
Mäki, K., Vanhanen-Nuutinen, L., Guttorm, T., Mäntylä, R., Stenlund, A. ja
Weissmann, R. 2015. Opettajankouluttajan osaaminen – ammatillisen
opettajankouluttajan työn tulevaisuus 2025. Haaga-Helian julkaisut. Unigrafia,
Helsinki</span></div>
Kimmo Mäkihttp://www.blogger.com/profile/12378288902084524333noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5374371462736170458.post-13050581786280272962016-11-23T08:51:00.001+02:002016-11-23T08:51:34.172+02:00Autonomian menettäminen pelottaa ja kiukuttaa<!--[if gte mso 9]><xml>
<o:OfficeDocumentSettings>
<o:AllowPNG/>
</o:OfficeDocumentSettings>
</xml><![endif]--><br />
<!--[if gte mso 9]><xml>
<w:WordDocument>
<w:View>Normal</w:View>
<w:Zoom>0</w:Zoom>
<w:TrackMoves/>
<w:TrackFormatting/>
<w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone>
<w:PunctuationKerning/>
<w:ValidateAgainstSchemas/>
<w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid>
<w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent>
<w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText>
<w:DoNotPromoteQF/>
<w:LidThemeOther>FI</w:LidThemeOther>
<w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian>
<w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript>
<w:Compatibility>
<w:BreakWrappedTables/>
<w:SnapToGridInCell/>
<w:WrapTextWithPunct/>
<w:UseAsianBreakRules/>
<w:DontGrowAutofit/>
<w:SplitPgBreakAndParaMark/>
<w:EnableOpenTypeKerning/>
<w:DontFlipMirrorIndents/>
<w:OverrideTableStyleHps/>
</w:Compatibility>
<m:mathPr>
<m:mathFont m:val="Cambria Math"/>
<m:brkBin m:val="before"/>
<m:brkBinSub m:val="--"/>
<m:smallFrac m:val="off"/>
<m:dispDef/>
<m:lMargin m:val="0"/>
<m:rMargin m:val="0"/>
<m:defJc m:val="centerGroup"/>
<m:wrapIndent m:val="1440"/>
<m:intLim m:val="subSup"/>
<m:naryLim m:val="undOvr"/>
</m:mathPr></w:WordDocument>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml>
<w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="false"
DefSemiHidden="false" DefQFormat="false" DefPriority="99"
LatentStyleCount="374">
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" QFormat="true" Name="Normal"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="heading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="heading 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="heading 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="heading 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="heading 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="heading 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="heading 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="heading 9"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="index 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="index 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="index 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="index 4"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="index 5"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="index 6"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="index 7"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="index 8"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="index 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" Name="toc 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" Name="toc 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" Name="toc 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" Name="toc 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" Name="toc 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" Name="toc 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" Name="toc 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" Name="toc 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" Name="toc 9"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Normal Indent"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="footnote text"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="annotation text"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="header"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="footer"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="index heading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="35" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="caption"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="table of figures"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="envelope address"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="envelope return"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="footnote reference"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="annotation reference"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="line number"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="page number"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="endnote reference"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="endnote text"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="table of authorities"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="macro"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="toa heading"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Bullet"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Number"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List 4"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List 5"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Bullet 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Bullet 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Bullet 4"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Bullet 5"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Number 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Number 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Number 4"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Number 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="10" QFormat="true" Name="Title"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Closing"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Signature"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" Name="Default Paragraph Font"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Body Text"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Body Text Indent"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Continue"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Continue 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Continue 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Continue 4"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Continue 5"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Message Header"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="11" QFormat="true" Name="Subtitle"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Salutation"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Date"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Body Text First Indent"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Body Text First Indent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Note Heading"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Body Text 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Body Text 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Body Text Indent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Body Text Indent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Block Text"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Hyperlink"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="FollowedHyperlink"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="22" QFormat="true" Name="Strong"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="20" QFormat="true" Name="Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Document Map"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Plain Text"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="E-mail Signature"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Top of Form"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Bottom of Form"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Normal (Web)"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Acronym"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Address"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Cite"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Code"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Definition"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Keyboard"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Preformatted"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Sample"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Typewriter"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Variable"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Normal Table"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="annotation subject"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="No List"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Outline List 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Outline List 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Outline List 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Simple 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Simple 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Simple 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Classic 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Classic 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Classic 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Classic 4"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Colorful 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Colorful 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Colorful 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Columns 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Columns 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Columns 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Columns 4"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Columns 5"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Grid 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Grid 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Grid 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Grid 4"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Grid 5"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Grid 6"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Grid 7"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Grid 8"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table List 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table List 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table List 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table List 4"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table List 5"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table List 6"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table List 7"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table List 8"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table 3D effects 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table 3D effects 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table 3D effects 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Contemporary"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Elegant"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Professional"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Subtle 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Subtle 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Web 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Web 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Web 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Balloon Text"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="Table Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Theme"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" Name="Placeholder Text"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" QFormat="true" Name="No Spacing"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" Name="Light Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" Name="Light List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" Name="Light Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" Name="Medium Shading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" Name="Medium Shading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" Name="Medium List 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" Name="Medium List 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" Name="Medium Grid 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" Name="Medium Grid 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" Name="Medium Grid 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" Name="Dark List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" Name="Colorful Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" Name="Colorful List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" Name="Colorful Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" Name="Light Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" Name="Light List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" Name="Light Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" Name="Medium Shading 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" Name="Medium Shading 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" Name="Medium List 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" Name="Revision"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="34" QFormat="true"
Name="List Paragraph"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="29" QFormat="true" Name="Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="30" QFormat="true"
Name="Intense Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" Name="Medium List 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" Name="Medium Grid 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" Name="Medium Grid 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" Name="Medium Grid 3 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" Name="Dark List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" Name="Colorful Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" Name="Colorful List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" Name="Colorful Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" Name="Light Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" Name="Light List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" Name="Light Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" Name="Medium Shading 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" Name="Medium Shading 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" Name="Medium List 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" Name="Medium List 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" Name="Medium Grid 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" Name="Medium Grid 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" Name="Medium Grid 3 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" Name="Dark List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" Name="Colorful Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" Name="Colorful List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" Name="Colorful Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" Name="Light Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" Name="Light List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" Name="Light Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" Name="Medium Shading 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" Name="Medium Shading 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" Name="Medium List 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" Name="Medium List 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" Name="Medium Grid 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" Name="Medium Grid 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" Name="Medium Grid 3 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" Name="Dark List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" Name="Colorful Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" Name="Colorful List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" Name="Colorful Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" Name="Light Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" Name="Light List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" Name="Light Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" Name="Medium Shading 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" Name="Medium Shading 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" Name="Medium List 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" Name="Medium List 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" Name="Medium Grid 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" Name="Medium Grid 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" Name="Medium Grid 3 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" Name="Dark List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" Name="Colorful Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" Name="Colorful List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" Name="Colorful Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" Name="Light Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" Name="Light List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" Name="Light Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" Name="Medium Shading 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" Name="Medium Shading 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" Name="Medium List 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" Name="Medium List 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" Name="Medium Grid 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" Name="Medium Grid 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" Name="Medium Grid 3 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" Name="Dark List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" Name="Colorful Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" Name="Colorful List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" Name="Colorful Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" Name="Light Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" Name="Light List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" Name="Light Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" Name="Medium Shading 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" Name="Medium Shading 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" Name="Medium List 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" Name="Medium List 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" Name="Medium Grid 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" Name="Medium Grid 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" Name="Medium Grid 3 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" Name="Dark List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" Name="Colorful Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" Name="Colorful List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" Name="Colorful Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="19" QFormat="true"
Name="Subtle Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="21" QFormat="true"
Name="Intense Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="31" QFormat="true"
Name="Subtle Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="32" QFormat="true"
Name="Intense Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="33" QFormat="true" Name="Book Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="37" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" Name="Bibliography"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="TOC Heading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="41" Name="Plain Table 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="42" Name="Plain Table 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="43" Name="Plain Table 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="44" Name="Plain Table 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="45" Name="Plain Table 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="40" Name="Grid Table Light"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46" Name="Grid Table 1 Light"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="Grid Table 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="Grid Table 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="Grid Table 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="Grid Table 5 Dark"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51" Name="Grid Table 6 Colorful"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52" Name="Grid Table 7 Colorful"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="Grid Table 1 Light Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="Grid Table 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="Grid Table 3 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="Grid Table 4 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="Grid Table 5 Dark Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="Grid Table 6 Colorful Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="Grid Table 7 Colorful Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="Grid Table 1 Light Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="Grid Table 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="Grid Table 3 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="Grid Table 4 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="Grid Table 5 Dark Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="Grid Table 6 Colorful Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="Grid Table 7 Colorful Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="Grid Table 1 Light Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="Grid Table 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="Grid Table 3 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="Grid Table 4 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="Grid Table 5 Dark Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="Grid Table 6 Colorful Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="Grid Table 7 Colorful Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="Grid Table 1 Light Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="Grid Table 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="Grid Table 3 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="Grid Table 4 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="Grid Table 5 Dark Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="Grid Table 6 Colorful Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="Grid Table 7 Colorful Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="Grid Table 1 Light Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="Grid Table 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="Grid Table 3 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="Grid Table 4 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="Grid Table 5 Dark Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="Grid Table 6 Colorful Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="Grid Table 7 Colorful Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="Grid Table 1 Light Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="Grid Table 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="Grid Table 3 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="Grid Table 4 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="Grid Table 5 Dark Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="Grid Table 6 Colorful Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="Grid Table 7 Colorful Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46" Name="List Table 1 Light"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="List Table 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="List Table 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="List Table 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="List Table 5 Dark"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51" Name="List Table 6 Colorful"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52" Name="List Table 7 Colorful"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="List Table 1 Light Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="List Table 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="List Table 3 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="List Table 4 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="List Table 5 Dark Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="List Table 6 Colorful Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="List Table 7 Colorful Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="List Table 1 Light Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="List Table 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="List Table 3 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="List Table 4 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="List Table 5 Dark Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="List Table 6 Colorful Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="List Table 7 Colorful Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="List Table 1 Light Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="List Table 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="List Table 3 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="List Table 4 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="List Table 5 Dark Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="List Table 6 Colorful Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="List Table 7 Colorful Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="List Table 1 Light Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="List Table 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="List Table 3 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="List Table 4 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="List Table 5 Dark Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="List Table 6 Colorful Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="List Table 7 Colorful Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="List Table 1 Light Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="List Table 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="List Table 3 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="List Table 4 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="List Table 5 Dark Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="List Table 6 Colorful Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="List Table 7 Colorful Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="List Table 1 Light Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="List Table 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="List Table 3 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="List Table 4 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="List Table 5 Dark Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="List Table 6 Colorful Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="List Table 7 Colorful Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Mention"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Smart Hyperlink"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Hashtag"/>
</w:LatentStyles>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 10]>
<style>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Table Normal";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin-top:0cm;
mso-para-margin-right:0cm;
mso-para-margin-bottom:8.0pt;
mso-para-margin-left:0cm;
line-height:107%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:"Calibri",sans-serif;
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-language:EN-US;}
</style>
<![endif]-->
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Minun työni,
minun opetukseni, minun tuntini, minun substanssiosaamiseni, minun
pedagogiikkani, minun ammatilliset kehitystarpeeni. Tätä listaa voi jatkaa
pitkään, jos haluaa perata opettajan kaikkein pyhintä – autonomisuutta.
Lukuisat opettajan työhön ja opetusalan organisaatioihin kohdistuneet
tutkimukset (mm. </span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt;">Coldron
& Smith 1999, </span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Hargreaves
1999, Laakkonen 1999, Hakkarainen et al 2002, Auvinen 2004, Helakorpi 2007,
Savonmäki 2007, Lehtelä & Viitala 2007, Brown 2008, Mäki et al 2012, Mäki
2012, Vähäsantanen 2013, Marttila 2015) nostavat esille opettajan vaatimukset
työn autonomisuutta kohtaan. Muutostilanteissa kolahtavat vastakkain tarve
muuttaa työtapoja ja osaamista sekä opettajan tarkkaan vaalima työn
autonomisuus. Ainakin korkeakouluvinkkelistä asiaa katsoessani muutoksen
tuulten osuessa autonomisuuden reviireille kehittyy nopeasti räjähdysaltis
tilanne. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Kompleksinen toimintaympäristö
haastaa yksilön autonomisuuden</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Useissa
kehittämishankkeissa kehittäjänä ollessani olen tehnyt havaintoja pedagogien
suhtautumisessa työnsä muutospaineisiin. Yksilökeskeisyyden ja autonomiavaatimusten
välille voi kovin usein vetää yhtäläisyysmerkit. Opettajan käsitys työn
muutoksesta, työmuotojen ja työtapojen kehittämisestä ovat osalla vahvasti
sidoksissa yksilökeskeisyyteen. Kyseessä on silloin opettajan autonomisuuden
edistäminen - ei tiimien tai organisaation autonomisuuden kehittäminen. Kun
opettaja tekee työtään persoonallaan ja työkaluna oppimisen edistämiseen on
opettaja itse (ei vasara, mitta, tietokone…), tulee työstä henkilökohtainen
asia. Opettaja näkee, että hänellä on yksinoikeus työn suunnitteluun,
opettamiseen, oppimisympäristön luomiseen, arviointiin jne. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Nämä edellä
mainitut opettajan työtä koskevat syvimmät olettamukset kohtaavat jatkuvasti
korkeakoulun muuttuvat toimintakentät. Korkeakoulut toimivat yhä enemmän ennakoimattomassa
toimintaympäristössä. Snowden ja Boone (2007) jäsentävät organisaatioiden
toimintaympäristön neljään: Yksinkertainen toimintaympäristö, monimutkainen
toimintaympäristö, kompleksinen toimintaympäristö ja kaoottinen
toimintaympäristö. Toimintaympäristöt haastavat kyvyn ennakoida, havainnoida,
analysoida, reagoida, kokeilla ja toimia. Yksinkertaisessa toimintaympäristössä
on aikaa havainnoida ja analysoida odotuksia, tarpeita ja toimintaa. Sen sijaan
kompleksisessa ja hetkittäin kaoottisessakin toimintaympäristössä on
autonomisuutta vaativa opettaja vaikeuksissa. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Korkeakoulun
kompleksinen toimintaympäristö ja sen odotukset haastavat opettajan
autonomisuuden monella tapaa. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Korkeakoulu ei ole enää yksinäinen linnake, johon
opiskelijat hakeutuvat päätoimisesti opiskelemaan, asettaen opinnot
intresseissään muita ylemmäksi. Vaatimukset osaamisperustaisuudesta ovat jo
jonkin aikaa kohdistuneet korkeakouluihin ja joka talossa on laadittu
osaamisperustaisia opetussuunnitelmia. Käytännön ratkaisut eivät kuitenkaan ole
edenneet yhtä vauhdikkaasti kuin kirjoitetut OPSit. Aito työn ja opintojen
integrointi ottaa haparoivia askelia ja tenttikulttuuri pyrkii jarruttamaan
kehitystä. Työelämäläheisyyden vaatimus sekä tutkimus- ja kehittämistoiminta
työelämän kanssa eivät anna opettajan olla oman työnsä herra tai rouva.
Maksullinen hanke- ja kehittämistoiminta vaativat pedagogeilta kyvykkyyttä
verkostoitua, tuotteistaa ja toimia monimuotoisissa oppimisen ympäristöissä. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Luopumisen tuska synnyttää vihaa</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Muutos on
tunnetusti joillekin meistä mielenkiintoinen haaste, toiset pyrkivät
selviytymään ja kolmannet tuntevat sen edessä ahdistusta ja turvattomuutta.
Pelko oman työn autonomisuuden menettämisestä saa opettajan käyttäytymään
usealla tavalla. Ikävintä on ollut havaita syvää vihaa ja raivoa, joka kohdistetaan
sumeilematta esimiehiin ja kollegoihin. On toki inhimillistä olla huolissaan
oman osaamisensa riittämättömyydestä, toisaalta on epäinhimillistä ahdistaa
oman pelon valtaamana kollegaa. Merkillistä on, että yhteisössä suodaan
häiriköinnille tila. On paradoksaalista, että ihmissuhdeammatissa toimiva,
koulutettu pedagogi käyttää osaamisensa vihanpurkauksiin eikä suuntaa
energiaansa oman muutoksen edistämiseen. Epäasialliseen käyttäytymiseen on
puututtava. Tässä on johtamistyön paikka. Vihan vimmassa käyttäytyvän opettajan
edessä ei saa jäätyä. Ajassamme pitkään vaikuttanut jaettu johtajuus ei tarkoita
puuttumattomuutta. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Tämän
kriittisen tarkastelun ohella toki tiedän ja olen saanut sen myös nähdä, että
meillä korkeakoulukentällä on myös yhteisöä rakentavia opettajia. Opettajia,
jotka integroivat oman kehittämisensä korkeakouluyhteisön ja sen
toimintaympäristön parantamiseen. Tämä joukon äänet haluaisin kuulla kovempana.
<i style="mso-bidi-font-style: normal;">”May the force be with you”</i></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">Valoa pimeyteen etsivä Kimmo </i></span></div>
Kimmo Mäkihttp://www.blogger.com/profile/12378288902084524333noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5374371462736170458.post-69532762844732039542016-06-13T12:32:00.001+03:002016-06-13T12:34:27.425+03:00Lineaarisen ja syklisen aikakäsityksen ristipaineessa<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 14pt;"><o:p></o:p></span></b> </div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt;">Kollegat
hörppivät aamukahviaan ja kuuntelevat ajallaan alkanutta presentaatiota. Tilan
perälle hiippailee eräs yhteisön jäsen, joka koettaa huomaamattomasti löytää
paikansa jo puolituntia sitten käynnistyneessä sessiossa. Kaikki sujuu hyvin siihen
asti, kun juuri ennen istuutumista jalka kolahtaa tuoliin ja päät kääntyvät
nopeasti tuijottamaan tulijaan. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">”Hän on
TAAS myöhässä”, </i>nuo ajatuskuplat ovat lähes näkyviä kollegoiden päiden
yläpuolella. Kasvoilla häpeän puna ja mieli täynnä valmiina olevia selityksiä
hänkin lopulta sulautuu joukkoon. <o:p></o:p></span></div>
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt;">Milloin
teidän työpaikalla ollaan myöhässä? Voiko teillä lähteä kesken kokouksen,
yhteisen kokoontumisen? Sallitaanko hiippailu mukaan myöhemmin, kun muut jo
istuvat ”leirinuotiolla”? Millainen käsitys ajasta ja sen käytöstä elää
organisaatiossanne? <o:p></o:p></span><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt;">AIKA on
paljastava elementti yhteisön tavasta olla ja elää, kun haemme vastauksia
työorientaatioomme tai löytää ne avainkohdat, joihin muutoksilla halutaan
vaikuttaa organisaatiossa. On oleellista löytää ne normit (sovitut ja
näkymättömät), joita aikaan liittyy organisaatiossa. Miten määrittyy olla
myöhässä, olla ajoissa, entä voiko lähteä yhteisestä tilanteesta aikaisin? Alkavatko
kokoukset sovitusti ajallaan ja päättyvätkö ne ajallaan? Oleellista on myös
tarkkailla, kuka tai ketkä hallitsevat yhteisten tilaisuuksien, tilanteiden
aikaa? <o:p></o:p></span></div>
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt;">On selvää, että joissakin ammateissa </span><span style="color: black; font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt;">aikataulutus
ja ajankäytön suunnittelu ovat tärkeitä</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt;">. </span><span style="color: black; font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt;">Joissakin aikaa mitataan sillä, kuinka kauan
asiat vievät. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Aikaisin töihin menevä ja
myöhään lähtevä voi olla toisesta näkökulmasta katsottuna sitoutunut ja
toisesta näkökulmasta kykenemätön tehokkuuteen työssään. Joissakin
organisaatiokulttuureissa ajankäytönhallintaa tuetaan johtamistoiminnalla ja
kollektiivisesti</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt;">. </span><span style="color: black; font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt;">Toisissa
organisaatiokulttuureissa se sälytetään yksilön omalle vastuulle.</span><br />
<br />
<strong></strong><br />
<strong>Kuka omistaa ajan?<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></strong><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt;">Kaikki kristallisoituu
ajan omistajuuteen. Kenelle tai keille on muodostunut legitiimi hallita
yhteistä aikaa? Kenen tulkinta ajankäytöstä on johtava? Tärkeää on myös havaita
miten yksilöiden aika on suhteessa yhteisön aikaan. Eritahtiset rytmit luovat
jännitteitä työtiimien sisällä. Tämä paljastuu, kun arvioimme, miten
organisaatiossa reagoidaan, jos tavoitteita tai aikataulua ei ole saavutettu. Oleellista
on havaita onko aika organisaatiolle <u>lineaarinen resurssi</u>. Kerran
käytetty aika on iäksi menetetty ja siksi sitä tulee käyttääkin harkiten. Yhden
asian voi tehdä kerrallaan. Vai on aika <u>syklinen resurssi</u>, jolloin avautuu
mahdollisuus tehdä useita asioita yhtä aikaa. Nämä orientaatiot luovat vahvasti
toimintakulttuuria, joka antaa pelikentän johtamiselle sekä yhteiselle tai
individualistiselle tekemiselle. <o:p></o:p></span></div>
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt;">Keskustelut
ajanhallinnasta tai kiistelyt resurssien riittämättömyydestä käydään usein myös
abstraktisella, oletusten tasolla. Lineaariset ja sykliset resurssitulkinta
kolahtavat vastakkain. Näissä jännitteissä kiteytyy työmme pohjimmaiset
oletukset ja siksi ne usein ovat kovimpia vääntöjä. Poterot syvenevät ja
asemasota jatkuu. Tästä olemme saneet näyttöjä myös valtakunnallisella tasolla.
</span><br />
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt;"></span><br />
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt;"><strong></strong></span><br />
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt;"><strong>Siirtymät ja rytmit</strong><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt;">Kuinka usein
olemme tarkastelleet esimerkiksi työviikkomme ajankäyttöä näkökulmasta: MITEN? Olen
muutamaan otteeseen valmennussessioissa teetättänyt ammatillisilla opettajilla
oman työviikon avaamista ajankäytön näkökulmasta. Opettajat ovat pyynnöstäni
avanneet perinteiseen lukujärjestyspohjaan (ma-pe) työnsä karkeasti
tunneittain. Olen kehottanut heitä avaamaan työmuotonsa niin, että he kertovat
millaista työtä (valmistelut, palaverointi, opetus-ja ohjaustyö,
itsensäkehittäminen, jne.) he tekivät ja tekivätkö yksin vai yhdessä. Tämä on
avannut kaikkien silmiä ja erityisesti <u>siirtymät </u>ja <u>rytmit </u>ovat
korostuneet havainnoissa. Siirtymillä tarkoitan työmuodosta, roolista ja
tilanteesta toiseen siirtymistä päivän aikana. Jokainen siirtymä vaatii jonkinlaista
valmistautumista sekä latautumista. Se on merkittävä elementti ajanhallinnassa.
Pahimmillaan olemme kohdanneet 6-7 siirtymää työpäivän aikana. Tämä on eittämättä
iso kuormittava ja voimavaroja kuluttava seikka. Rytmi muodostuu viikoittaisten
työmuotojen ja siirtymien synteesistä. Jos erilaisille työmuodoille ja tehtäville
henkilö kykenee rakentamaan oman ammatillisen kehittymisen tarinan ja siirtymät
kameleonttimaisine työmuotoineen komppaavat sitä, monitasoista työn aikaa voi
hallita. Fragmentoituneet työt löytävät rajapinnan ammatillisen kehittymisen
tarinan kautta. Tällöin työtä voi kutsua mosaiikkimaiseksi eri palojen
muodostamaksi yhdeksi kokonaisuudeksi. <o:p></o:p></span></div>
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt;">Oletus
ajasta, työn siirtymät, työn rytmit ja yhteisön sekä yksilön kehittymisen
tarinat ovat parhaimmillaan kokonaisuus jossa voi elää. Se vaatii työn
näkyväksi tekemistä, yhteisiä tulkintoja moninaisesta työstä, kuormittavuudesta,
jaksamisesta ja tukemisesta. Syklinen resurssiajattelu ajan suhteen on
mahdollista, jos yksilön ja yhteisö ammatilliset intressit huomioidaan
kerroksisessa ajassa. Käsitys ajasta tulee olla kaikkien nähtävillä ja siihen on
voitava vaikuttaa. </span><br />
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt;"></span><br />
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt;"><em>Ajattomasti Kimmo</em></span>Kimmo Mäkihttp://www.blogger.com/profile/12378288902084524333noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5374371462736170458.post-57123147175702541622016-03-31T13:54:00.002+03:002016-03-31T13:54:57.091+03:00
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 14pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Nyt muutetaan organisaatiokulttuuria
– vai muutetaanko?<o:p></o:p></span></b></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Asiantuntijoiden
joukko kohisee hermostuneena. Kello on muutamaa minuuttia vaille 9 aamulla.
Heidät on kutsuttu yhteiseen aulatilaan kuuntelemaan mitä johtajalla on
sanottavana. Spekulaatiot ovat käyneet kuumana sähköisen kalenterikutsun
jälkeen. Useita olettamuksia on ilmassa ja huulilla. Odotetaan ja pelätään
korjausliikettä. Miten tähän on tultu? Takana on loistava tulevaisuus ja hurjat
kasvun vuodet. Asiakaskunta kasvoi, henkilöstöä rekrytoitiin ja rahaa tuli
”ovista ja ikkunoista”. Menestys rakentui huipputiimien varaan, yhteistoiminta
sujui ketterästi asiakasrajapinnoilla ja tuotteille sekä osaamiselle oli
kysyntää. Sitten kaikki alkoi kuin varkain. Organisaatio joutui negatiiviseen
imuun yhdessä ympäröivän yhteiskunnan, maanosan kanssa. Dominopeli eteni
kaataen yrityksiä, kauppoja, asiakkaita. Tiimit panostivat aiemmin
menestyneeseen konseptiin entistä enemmän, mutta tulosta ei enää tullut,
päinvastoin. Yhtäkkiä kollegajoukko hiljenee, johtaja nousee tuolin päälle,
karauttaa kurkkuaan ja: ”<i style="mso-bidi-font-style: normal;">Hyvät ystävät,
olemme markkinoiden puristuksessa, nykyinen, menestynytkin toimintatapamme ei
enää riitä. Ympärillämme kaikki on muuttunut, tuotteemme, osaamisemme ja
tapamme toimia on sivuraiteilla. Emme ole menestyksen vuosina olleet riittävästi
hereillä. Kannan osaltani tästä vastuuta. Jos aiomme pysyä hengissä, on meidän
muutettava toimintatapojamme, rakennetta ja osaamistamme, sanalla sanoen
organisaatiokulttuurimme on muututtava!</i>”<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Puritaanit, pragmaatikot ja
akateemiset pragmaatikot<o:p></o:p></span></b></div>
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Edellinen
kuvaus oli vilkkaan mielikuvitukseni tuotetta. Vai oliko? Havitellessamme
suurta muutosta, kääntyy katseemme toimintakulttuuriimme. Oppilaitoskentällä
hääräillessäni huomaan usean organisaation pyrkivän muokkaamaan organisaatiokulttuuriaan.
Menossa on erilaisia projekteja ja valmennusohjelmia talon sisäisten tai
ulkoisten coachien luotsaamana. Peruskysymys kuitenkin on, voiko
organisaatiokulttuuria muuttaa? Voiko entisen menestyksen jälkeen sama yhteisö
löytää uudet ajattelu- ja toimintatavat, uudistua täysin ja olla kehässä
jälleen?<o:p></o:p></span><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Alan tieteen
ja tutkimuksen kentällä muutosmahdollisuudesta ollaan montaa mieltä. Sieltä on
löydettävissä kolme ryhmittymää, jotka ottavat kantaa mahdollisuuksiin muuttaa
organisaatiokulttuuria. Puritaanien joukon mielestä kulttuureita ei voi eikä
myöskään saa yrittää hallinnoida tai kontrolloida. Pragmaatikot ovat
mediassakin näkyviä lausuntoja antavia ja kirjoittavia konsultteja. He uskovat
johtamisen, symbolisten ja kulttuuristen työkalujen mahdollistavan muutosta.
Organisaation sisäisiä kulttuureja on mahdollista muokata johdon tavoitteiden
haluamiin suuntiin. Akateemiset pragmaatikot pohjaavat toimintansa akateemisen
tutkimuksen elementteihin. Toisaalta he tuottavat tietoa myös siitä, kuinka
tutkimuksen avulla voidaan kulttuureja kehittää. Mihin leiriin kannattaa
kuulua? Keiden kello kuuluu ajassamme tällä hetkellä?<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Heimokieliä, rituaaleja, symboleja
ja tarinoita<o:p></o:p></span></b></div>
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Jotta voi
ottaa suhdetta organisaatiokulttuurin muuttamisen mahdollisuuksiin, on syytä
avata asiaa hiukan. Oppilaitostaustaisena toimijana minulle
organisaatiokulttuuri avautuu arvojen, symbolien, tarinoiden, rituaalien sekä
organisaation sisällä elävien heimokulttuurien ja heidän käyttämänsä kielien
(heimokielet) näkökulmista. Arvot ovat yhteisön perusta ja pohja.
Organisaatioissa on monenlaisia arvojen työstämisen prosesseja ja kukin tapa
itsessään kertoo jotakin yhteisöstä. Yhteisesti tai pienellä joukolla
prosessoidut arvot ”naulataan” näkyvälle paikalle www-sivuille, introihin,
julkipuheisiin sekä julkidokumentteihin. Ne toimivat konteksteina
yhteisöllisissä kokouksissa ja kehittämiskeskusteluissa. Parhaimmillaan arvot
luovat tarinaa yhteisölle sekä toimintaympäristöön ja pahimmillaan kumisevat
tyhjyyttään pilkkalauluissa organisaation epävirallisilla foorumeilla. Symbolit
ja logot lähettävät meistä signaalin organisaation sisälle ja
toimintaympäristöön. Pinsseistä, esitteiden kulmista, mainosvaloista ja
viireistä heijastuu organisaatiomme tunnus, savumerkki muille. Olemmeko
tietoisia symbolimme tarinasta – mitä se meille kertoo meistä? <o:p></o:p></span><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Tarinat ovat
keskeinen osa kulttuurin rakentumisessa. Johtamis- ja opetustyöhön ovat aina
kuuluneet sankari- ja antisankaritarinat. Kaiholla tai kauhulla muistelemme
opettajia ja johtajia, jotka ovat jättäneet tavalla tai toisella yhteisön
kokemusvarantoon jälkiä.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Rituaaleista
pyhimpiä oppilaitosmaailmassa ovat valmistumistilaisuudet. Ne ovat täynnä
viestejä organisaation tavasta ymmärtää asiantuntijuus, työelämään siirtyminen
ja kehittyminen ammattilaiseksi. Rituaalisia piirteitä näen myös erilaisissa
kokoontumisissa koko henkilöstö- ja tiimitasolla sekä kehityskeskustelun koreografioissa.
Heimokieliksi kutsun oppilaitoksissa esiintyviä substanssien slangien kirjoa.
Esimerkiksi pedagogian olemme niputtaneet kryptisiin koodeihin kuten LbD, PBL,
LCCE®, INNOPEDA® jne. Samoin olemme muokanneet muut ohjaamiseen ja
kehittämiseen liittyvät työkalut sekä käsitteet. Avautuvatko ne organisaation
ulkopuolisille? <o:p></o:p></span></div>
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Nämä
tunnusmerkit eivät tunnusta vain yhtä väriä tai organisaatiouskoa.
Oppilaitosorganisaatioille on tyypillistä, että sen sisälle on syntynyt omia
heimoja kielineen, rituaaleineen, symboleineen, tarinoineen ja arvoineen.
Heimot luovat jännitteitä toistensa välille ja suhteessa ”yhteisesti”
määriteltyihin organisaatiokulttuurisiin elementteihin. On iso erehdys, jos
luulee yleisesti tunnistetun organisaatiokulttuurin kertovan totuudenmukaisen
kuvan koko yhteisön tavasta toimia ja menestyä. <o:p></o:p></span><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Osallistettu, osallistunut vai
osallinen?<o:p></o:p></span></b></div>
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Jos, kuten
väitän, organisaatiokulttuuri ei ole koko kuva yhteisöstä, miten käy
organisaatiokulttuurin muuttamisen? Miten mosaiikkimainen, iso organisaatio
joka kolkastaan saadaan kääntämään suuntaa? Miten eri heimot saadaan saman
leirinuotion äärelle samaa savumerkkiä lähettämään? Katse ja toiminta tulee
siirtää mosaiikkimaisen organisaation eri palojen kiinnityskohtiin. Jos edes
haaveilemme organisaatiokulttuurin muutosprosessin käynnistymisestä ja
etenemisestä tulee meidän vastata kolmeen avainkokemusta kartoittavaan
kysymykseen:<o:p></o:p></span><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">1) Onko
minut ja meidät <i style="mso-bidi-font-style: normal;">osallistettu</i>? Onko
minulle osoitettu muutoksen suunta, kerrottu mitä tulee muuttaa ja miten?
Olenko toteuttamassa jostain tullutta oletusta, jonka etenemistä mitataan
minulle vieraalla mittarilla? Tuolloin on mahdollista, etten hahmota
muutostarvetta, haluttua suuntaa, enkä kykene uudistamaan työtäni minulle
oudoilla työkaluilla. Uskonko muutosjohtamisen työkaluihini? Vaarana on ulkopuolisuuden
kokemus ja suorittaminen.<o:p></o:p></span></div>
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">2) Olenko
minä <i style="mso-bidi-font-style: normal;">osallistunut</i>? Olenko hypännyt
kyytiin johonkin, jonka suuntaa en hahmota? Puhuvatko vierelläni olevat muutosagentit
outoa kieltä, jota en kykene integroimaan omaan työhöni, yhteisöni työhön?
Taidan hyppää takaisin kotiheimooni. Tämä kokemus kertoo
organisaatiokulttuurista, jossa aikaisemmisakin muutoksissa on mahdollistunut
vapaamatkustaminen ja näennäinen mukanaolo. </span><br />
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;"><o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">3) Olenko <i style="mso-bidi-font-style: normal;">osallinen</i>? Muutostarve ja suunta ovat
uskottavia. Olemme yhdessä selvitelleet kriisin syitä sekä tuottaneet
skenaarioita eri muutospoluista. Monikerroksisen organisaatiomme jokaisella
heimolla on käsitys tilanteesta ja ymmärrys mitä tulee tehdä. Muutostoimet ovat
räätälöity kunkin heimon elin- ja toimintapiiri huomioiden. Lähiesimiehistä on
tullut viestinviejien sijaan yhteisönsä kanssa tilanteen hahmottajia, toiminnan
suunnittelijoita ja toteuttajia. Eri heimot tuntevat osallisuutta kokonaisuudesta.
Johtajien toiminnasta on tullut johtamistoimintaa, johon kaikki ovat osallisia.
<o:p></o:p></span><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Meillä on
luontainen tarve jättää kädenjälkemme kaikkeen. Ison kuvan määrittely pienellä
joukolla ei riitä. Meidän tulee saada siihen oma heimomerkkimme mukaan. Organisaatiokulttuurinen
muutos haastaa meidän yhteisöllisyyskäsityksemme, johtamiskäsityksemme,
kehittymiskyvykkyytemme ja yhteistoiminnalliset työtapamme.
Organisaatiokulttuurin muuttaminen vaatii kärsivällisyyttä, kompleksisuuden
ymmärtämistä ja sietämistä sekä moniulotteista yhteistä toimintaa. Ketteryys
lisääntyy yhteisillä tulkinnoilla, ei viestittämisellä, jalkauttamisella tai
valuttamisella.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Heimolainen Kimmo<o:p></o:p></span></div>
Kimmo Mäkihttp://www.blogger.com/profile/12378288902084524333noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-5374371462736170458.post-21564666646944653262016-03-21T19:58:00.000+02:002016-03-21T19:58:38.603+02:00
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 14pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Yksilöt ja yhteisöt sanojensa
vankeina<o:p></o:p></span></b></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 14pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;"><o:p> </o:p></span></b></div>
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Olen puhetyöläinen.
Instrumenttini on puhe, jolla pyrin vaikuttamaan, saamaan huomiota, ohjaamaan
ja rohkaisemaan ihmisiä uusien asioiden, toimintatapojen ja ratkaisujen edessä.
Johdattelen, perustelen, kärjistän, puolustan, haastan, tulkitsen ja vedän
yhteen. Parhaimmillaan rakennan puheen välityksellä yhteistä ”todellisuutta”
toisten kanssa, täydentäen, kysyen ja yhdessä tulkiten. Sanat ovat elintärkeitä
näissä vuorovaikutusten verkostoissa. Kun toimii tietotyön kentillä (minun kohdallani
koulutuksen kontekstit) on kyettävät argumentoimaan ja perustelemaan esittämiään
asioita. Muotoilen sanojen avulla käsitteitä, joista saan työkalut viedä
asiaani, sanomaani eteenpäin. <o:p></o:p></span><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Pedagogien
(ymmärrän tämän laajasti, itseni mukaan lukien tähän heimoon) kanssa
toimiessani joudun usein tilanteeseen, jossa minulta tivataan ymmärrystäni käyttämilleni
käsitteille. Työni vie minua usein oppilaitosasteelta toiselle, koulutusalalta
toiselle tai työmuodosta toiseen. Kytken mielessäni usein työelämässä olevia ilmiöitä
sekä haasteita sulavasti teoreettisten viitekehysten ja käsitteiden kanssa
toisiinsa. Käytän huolettomasti jollakin toisella koulutussektorilla tai alalla
käytettyjä käsitteitä aivan toisessa kontekstissa tai sektorilla. Miksi teen
niin? Siksi, koska näen usein, että jonkin, mikä toisille on aivan uutta ja
epäilyttävää, onkin tehty jossain toisaalla aikaisemmin. He ovat kehittyneet siinä
hyväksi ja uskottavaksi. Näin toimiessani olen saanut tiukkaa kritiikkiä
varomattomasta tavasta käyttää käsitteitä kontekstittomasti. Ettei tämä nyt
menisi aivan sanojen abstraktiksi pyörittelyksi, tässä muutama konkreettinen
esimerkki: <o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Tällä
hetkellä työskentelen aktiivisesti mm. työn opinnollistamisen parissa ammattikorkeakoulukentällä.
Kyseessä on opintojen aikaisesta työstä kertyvän osaamisen tunnistaminen ja
tunnustaminen osaksi korkeakouluopintoja. Ideana on, että opiskelija hankkii osaamista
työssä opettajan kanssa sovittujen askelmerkkien mukaan. Sitten sovitaan miten
hän sen <i style="mso-bidi-font-style: normal;">näyttää</i>…hups, nyt mokasin. En
saisi käyttää näyttö-sanaa korkeakoulukentässä, koska se muistuttaa liikaa
ammatillista toista astetta. Näyttö-sanaa käyttäen osa korkeakouluheimosta
kavahtaa ja epäilee, että samalla kytken korkeakoulun osaksi toisen asteen
toimintakulttuuria ja koulutustehtävää (vaikka niin en OIKEASTI tee). Tämä on
siksikin hassua, että ammatillisella toisella asteella on pitkät ja ansiokkaat
perinteet työstä kertyvän osaamisen tunnistamisessa ja tunnustamisessa. Joka
tapauksessa, olen vaihtanut käsitteen osaamisen <i style="mso-bidi-font-style: normal;">osoittamiseen</i> ja saan viestini paremmin perille. <o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Toinen
ihmettelyni aihe on ylemmän ammattikorkeakoulututkinnon suorittaneiden tutkintonimike.
Sana <i style="mso-bidi-font-style: normal;">maisteri</i> on kielletty tässä
yhteydessä. Hämmästystäni kasvattaa asiassa se, että englanniksi saan sanoa master,
tarkoittaen ylemmästä amk-tutkinnosta valmistuneita. Siis lykkään
suomenkieliseen lauseeseen kesken kaiken master-sanan. Tämä siis siinä
tapauksessa, etten halua käyttää yamk-sanaa, joka saa sen sanottaessa suuni
koetukselle. Joudun nimittäin avaamaan kitalaen sadasosasekunniksi
luonnottomaan asentoon y:n, a:n ja mk:n pyrähtäessä ilmoille.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Kolmas
kulmiani kohottava käsite-leikki kätkeytyy sanoihin ohjaava ja coachaava. Olen
usein tilanteessa, jossa alustan opiskelijaläheisistä pedagogisista
menetelmistä tai opettajan ja opiskelijan välisestä toiminnasta kouluttajajoukoille.
Jos joukossa istuu korkeakouluväkeä, on minun viisasta valita coach-käsite,
osoittaakseni olevan kehityksen eturintamassa. Näin lähetän viestin käsitteen
välityksellä dynaamisesta, nykyaikaisesta ja edistyksellisestä pedagogista. <o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Käsitteet ja
sanat ovat meille tärkeitä. Ne ovat heimomme ympärille muodostunut merkattu
reviiri ja yhteenkuuluvuutta lisäävä elementti. Tulemme todeksi, näkyville ja
uskottaviksi toimijoiksi, kun käsitteet ja sanat symboloivat kontekstiamme. Kyse
on loppujen lopuksi toimintakulttuuristamme, jossa laumaan kuulumisen kaipuu on
kova. Yhteiset käsitteet luovat turvaa, mutta sanan säilällä rakennetut siilot
ovat piikkilanka-aitoja osaamista jakavassa ja luovassa verkostossa. <o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Voisiko
hiekkalaatikon reunoja hieman levittää ja morsiuspuvun hengessä (jotain uutta,
jotain lainattua, jotain vanhaa…) suhtautua käsitepeliin, jotka käymme? Vierastan
ismien leirejä, jotka omaavat joitakin käsitteitä itselleen ja kieltävät niiden
käytön toisaalla. <o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Ugh!<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: FI;">Kimmo<o:p></o:p></span></div>
Kimmo Mäkihttp://www.blogger.com/profile/12378288902084524333noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5374371462736170458.post-44259972926253216302016-01-28T11:10:00.000+02:002016-01-28T11:38:38.694+02:00Hyväksikäyttöä vai yhteistoiminnallista osaamisen kehittämistä? Ammattikorkeakoulu X:n kehittämispäivässä pidin esitystä Verkkovirta-hankkeesta (<a href="http://www.amkverkkovirta.fi/"><span style="color: #3abb21;">www.amkverkkovirta.fi</span></a>), joka keskittyy työn opinnollistamisen kehittämiseen korkeakoulukentässä. Alustukseni oli edennyt kohtaan, jossa esille nostin työelämälähtöisiä opinnollistamisen tapauksia. Esimerkeissäni oli toteutuneita yhteistyöprojekteja, joissa jokin yritys oli ollut aloitteellinen ammattikorkeakoulua kohtaan. Yhdessä oppilaitoksen kanssa yritys muokkasi amk-tutkintokoulutusta toimintaympäristönsä haasteisiin. Yhteistoiminnasta hyötyivät työelämäläheisyyttä tavoitteleva ammattikorkeakoulu, yritys, joka sai voimavarjoa kehittämiseen sekä yrityksen valitut työntekijät, joiden tutkintotaso nousi. Yllättäen amk-opettajajoukosta nousi huolestuneen pedagogin kysymys: "<em>Onko jokin muuttunut, kun julkinen koulutus kehittää yksittäisen yrityksen toimintaa yrityksen hyväksi, eikö se ole väärin?"</em><br />
<em></em><br />
Mitä tapahtuu yksittäisen amk-opiskelijan kohdalla, kun hän sovittaa opiskeluaan työpaikan toimintaan ja sen tarpeisiin, jossa hän työskentelee? Syntyykö sama ongelma? Mitä tapahtuu harjoitteluissa? Kuinka paljon saa painottua oppilaitoksen tavoitteet ja harjoittelukontekstina olevan yrityksen tavoitteet? Missä kulkee hyväksikäytön ja yhteistyön raja? Onko puhdasta yhteistyötä vain koulun tarpeiden totetuminen autenttisissa työn ympäristöissä, elinkeinoelämän tarjotessa ainoastaan toimintaympäristö? Ohjaako yrityskohtaiset, räätälöidyt tutkinto-opinnot harmaalle vai peräti mustalle alueeelle? <br />
<br />
Kun nykyisessä osin hybridisessä työelämässä osaamista kehittyy, sekoittuvat instituutioiden ja heidän edustajiensa roolit eri verkostojen solmukohdissa. Perinteiset työnjaot ja yhteistyökumppanuudet menettävät merkityksensä. Uudet, yllätykselliset osaamisen muodot kehittyvät yhä monimutkaisempien tapahtumaketjujen ja toimijaryhmien johdosta. Myös ammattikorkeakoulut ovat osa tätä kompleksista maailmaa. Ammattikorkeakoulujen tulee pohtia roolejaan osaamisen kehittämisessä muun työelämän kanssa toimittaessa. Perinteisen oppimispolun tarjoaminen: a) teoriaopinnot, b) ohjattu tai puoliohjattu harjoittelu "oikeassa" työelämässä ja c) yritykseen tehty opinnäytetyö, ovat liian kankea ja yksipuolinen panos nykyiseen menoon. Alussa esiin nostettu amk-opettajan huolestunut kysymys tuo kaikuja vanhasta hyvästä ajasta, jolloin kaikilla oli selvät toisiinsa sekoittumattomat roolinsa yhteistyössä. <br />
<br />
Aiemmin hankitun osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen (ahotointi) sekä työn opinnollistaminen (opintojen aikaisesta työssä kertyvän osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen) ovat merkkejä hybridisestä korkeakouluopiskelusta. Hybridinen opiskelu sisältää perinteistä opiskelua, ahtoinnin ja opinnollistamisen pohjalle rakentuvia osaamisen näyttöjä, aiempien tutkintojen hyväksi lukemisia sekä digitaalisia oppimisen muotoja. Näiden opiskelumuotojen taustalla sekä fokuksessa on monikytköksellinen työelämä. Siinä sekoittuvat hetkellisesti elinkeinoelämän, julkisen sektorin ja kolmannen sektorin asiantuntijoiden, korkeakouluopiskelijoiden sekä opettajien positiot. Jos jäämme vahtimaan reviirejämme, saamme vahtia niitä ihan YKSIN. <br />
<br />
T: KimmoKimmo Mäkihttp://www.blogger.com/profile/12378288902084524333noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-5374371462736170458.post-80911765836478973742016-01-12T13:19:00.001+02:002016-01-28T11:42:05.693+02:00Halutaanko todella lukion elävän ajassamme?<br />
Onpa kulunut aikaa vuosi jos toinenkin kirjoittelustani. Syitä on monia, yksi saamattomuus. Nyt kuitenkin sytytti lopulta. Monien koulutuspoliittisten herkullisten aiheiden joukosta ponnahti minun kestosuosikkini esille, joka kirvoitti rustailemaan tekstiä. 11.1.2016 HS:n mielipidesivulla oli Antti Rastelan ja Jari Kinnulan kirjoitus: Ylioppilaskirjoitukset estävät lukion kehittämistä: <a href="http://www.hs.fi/mielipide/a1452394790081">http://www.hs.fi/mielipide/a1452394790081</a> .<br />
<br />
Herrat tarttuivat reippaalla tavalla vaiettuun aiheeseen, jota ympäröi mystinen valkolakki-kulttuurinen palvonta ja jonka ympärille on rakentunut siilomaisia, aineinstituutioita toimijoineen. Kokonainen fragmentoitunut asiantuntijoiden palapeliyhteisö on ajan saatossa muovautunut lukion eri oppiaineiden taustalle. Erilaisina jaostoina he ja ne puolustavat reviirejään käyttäen kilpenään ylioppilaskirjoitusten luomaa statusta. <br />
<br />
Kun muualla yhteiskuntamme eri koulutuksen portailla on täytynyt jo tovin miettiä olemassaoloaan ja pyrkiä löytämään sidos elävän yhteiskuntamme kanssa, on lukio onnistunut ajasta toiseen (hallituksesta toiseen) säilyttämään asemiaan. Varhaiskasvatuksen ja peruskoulutuksen kentällä ilmiöpohjaisuus on tehnyt tuloaan jo kauan ja nyt se on mm. uudessa ops:ssa läsnä. Ilmiöpohjaisuus ohjaa pedagogit ja oppijat kokonaisvaltaisten ilmiöiden ääreen, kaataen ainerajat. Arvostelut ovat vaihtuneet aikoja sitten arvioinniksi ja itsearvioinniksi. Osaaminen on alkanut korostua jo koulutusportaidemme alkuaskelmilla.<br />
<br />
Ammatillisella toisella-asteella osaamisperusteisuus sekä osaamisen näytöt ovat opettajan ja opiskelijan työn arkea. Toimintaympäristö ei ole luokkatila, vaan ammatillisen kasvun ja substanssiosamisen haasteet kohdataan työn ja koulun rajamaastoissa päivittäin. Tämä on muuttanut ja muuttaa edelleen opettajien pedagogista osaamista. Korkeakoulut (yliopistot ja ammattikorkeakoulut) ovat monen muun vaatimuspaineen ohella panostaneet yhteistyöhön toimintaympäristönsä kanssa kansallisesti ja kansainvälisesti. Ammattikorkeakouluissa aiemmin opitun osaamisen ja työn opinnollistamisen (<a href="http://www.amkverkkovirta.fi/">www.amkverkkovirta.fi</a>) eli työssä kertyvän osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen osaksi opintoja on oleellinen osa nykyajan opiskelua. <br />
<br />
<strong>Yksi heitto</strong>: Voisiko lukiossa olla yli ainerajojen meneviä laajoja projektiopintoja, joita ohjaisivat yhteiskunnalliset ja globaalit ilmiöt? Tiedän toki, että muutaman viikon kokeiluja projektiopinnoissa on. Vaarana kuitenkin on, että ne jäävät keinotekoisiksi, järjestetyiksi piipahduksiksi, koska pian on palattava valmentautumaan aineittain kohti yo-kirjoituksia. Tällainen tempoilu on taatusti raskasta opettajille ja opiskelijoille sekä mitä suuremmassa määrin väärinymmärrettyä projektiopiskelua. Voisiko kirjoitusten tilalla olla viimeisenä vuonna laaja tutkivakehittävä hanke, joka yhdistää teoriaa ja yhteiskunnallisia sekä globaaleja ilmiötä? Siinä joutuisivat testiin työskentelytavat, opiskeltavat teemat yli ainerajojen, opettajan ohjaustaidot, oppijoiden tiimityötaidot sekä oppimisen soveltaminen toimintaympäristöihin. Tämä toimisi ns. opinnäytteenä lukiovaiheelle ja valmentaisi korkeakoulutyöskentelyyn. <br />
<br />
Nykyisellään kirjoitukset takaavat vanhan ajan maailmanjärjestyksen ainesiiloineen lukiokulttuurissa ja opettajatkin heimoutuvat herkästi edustamiensa aineiden mukaan. Puolustajien puheenvuoroina olen kuullut argumentin tasapuolisesta arvioinnista kaikille kirjoituksen osallistujille taustoihin katsomatta. Valitettavasti tässä argumentissa asuu harha puhtaasta ja oikeasta arvioinnista. Emme koskaan voi saavuttaa täysin "puhdasta" arviointia ilman arvolatauksia tai muita vaikutteita. Kun osaamista ja oppimista arvioidaan,se on aina (tulisi olla) kontekstiin sidottua. Kun ihminen arvioi toisen ihmisen osaamista/oppimisen tasoa, kyseessä ei ole yli-inhimillinen prosessi. Lihallisuudelta emme voi välttyä, vaan likimääräisyys on aina läsnä. Tämän havaitseminen tekee pedagogin nöyräksi ja samalla kokeilunhaluiseksi.<br />
<br />
Kohtalon kysymys on: haluaako lukio olla edistämässä osaamisen kehittymistä sidoksissa toimintaympäristöihimme ja antaen sitä kautta valmiuksia opintielle? Jos vastaus on <strong>kyllä</strong> - on aloitettava kirjoitusten purkaminen järjestelmästä. Lakin voi saada sekä kakkua ja skumppaa nauttia sukulaisten kanssa ilman yo-kirjoituksiakin, ansioituneella lukiotodistuksella!<br />
<br />
Että näin T: Kimmo<br />
<br />
<br />
<br />Kimmo Mäkihttp://www.blogger.com/profile/12378288902084524333noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5374371462736170458.post-63975668731124161272013-12-09T11:47:00.002+02:002013-12-09T11:47:51.983+02:00TYÖN JA OPPIMISEN LIITTOOlen aina innostunut raja-aitojen kaatamisista, uusita, ei typillisitä ratkaisuista, erilaisten toimijoiden yhteen saattamisista. Nyt kun koulutuslohkokin kokee leikkauksia ja kiristyksiä...olen aistivinani uusia ituja ja mahdollisuuksia kurjuuden keskellä ja niiden johdosta. Ammattikorkeakoulujen toimintaympäristöissä on signaaleja, jotka viestivät työn paikkojen ja oppimisen aidosta kohtaamisesta. Uusi Suomi uutisoi hiljattain yhdestä: <a href="http://www.uusisuomi.fi/kotimaa/64574-lidl-korkeakoulu-suomalaisille-alkaa-opiskelijoiden-palkka-1500-eukk">http://www.uusisuomi.fi/kotimaa/64574-lidl-korkeakoulu-suomalaisille-alkaa-opiskelijoiden-palkka-1500-eukk</a>. <br />
<br />
Olemme HAAGA-HELIAn ammatillisessa opettajakorkeakoulussa työstäneet <em>työn opinnollistamisen</em> ajatusta ja toimintaa. Ideana on kyetä tunnistamaan ja tunnustamaan opintojen aikaisesta työssäkäynnistä kertyvä osaaminen osaksi ammatttikorkeakouluopintoja. Työn opinnollistamisen polkuja voi olla kolmenlaisia:<br />
<br />
1) Yksittäinen opiskelija oivaltaa tekemänsä työn liittyvän oleellisilta osiltaan opiskelemaansa alaan ja opintokokonaisuuksiin tai jaksoihin. Hän käynnistää opinnollistamisneyvottelut kyseisten opettajiensa ja työnanatjansa kanssa.<br />
<br />
2) Ammattikorkeakoulussa hankkeistetaan opintokokonaisuuksia/jaksoja sekä toteutetaan työelämäprojekteja ja niiden työtoiminta tulee opinnollistaa opinnoiksi. Myös koko opetussuunnitelman pohja-ajatukset ja rakenteet voidaan työstää opinnollistamisen idealle. <br />
<br />
3) Elinkeinoelämän ja julkisen sektorin organisaatiot voivat räätälöidä yhdessä alueen ammattikorkeakoulujen kanssa työsntekijöilleen kehittämis-urapolun, joka tähtää amk-tutkinnon suorittamiseen työpaikkapainotteisesti. <br />
<br />
Hyviä avauksia on jo olemassa. Saan olla riemukkaana rinnallakulkijana muutaman ammattikorkeakoulun kanssa, kun he hankkeistavat opintokokonaisuuksiaan ja työstävät opetussuunnitelmiaan opinnollistamisen hengessä. Seuraan myös aktiivisesti ammattikorkeakoulumme Haagan yksikön uudisraivaajan työtä, kun yrityksen intressit ja amk-koulutus integroituvat uudella, ennen kokemattomalla tavalla. Arvokkaita avauksia!<br />
<br />
Mutta rohkeutta tarvitaan lisää! Edessämme on aika, jolloin vähemmällä rahalla täytyy saada enemmän aikaan. Tässä tilanteessa on löydettävä uusia avauksia kouluttaa ja ohjata ihmisiä ammattinsa saloihin. Meidän tulee rohkeasti lähteä etsimään elinkeinoelämästä ja julkiselta sektorilta yhteistyökumppaneita, jotka ovat halukkaita näkemään ammattikorkeakoulutuksen oppimisentilat työpaikoillaan. Voisiko yritysten henkilöstökoulutuksen jatkumona olla luontevasti ammatikorkeakoulututkinto tai ylempi ammattikorkeakoulututkinto? Voisiko yrityksessä tai esim. sairaalassa tai päiväkodissa tarvittavaa osaamisen kehittämistä hankkia tekemällä amk-tutkinto työtä ja työpaikkaa kehittäen? Minä en osaa kuvitella näihin kysymyksiin ei-vastausta.<br />
<br />
Epäilyksen äänet, jotka kohdistuvat kyseisiin pyrkimyksiin liittyvät huoleen korkeakoulutasoisuuden laskusta. Alistuuko ammattikorkeakoulu puhtaaksi työtarpeiden lyhytnäköiseksi toteuttajaksi ja korkeakoulutasoisuus kärsii? Mennettääkö ammattikorkeakoulu näkijän ja kehittäjän roolinsa? Ei tietenkään. Ammattikorkeakoulun tulee näissä yhteistyötilanteissa huolehtia tutkivasta ja kehittävästä otteesta ja integroida työnäkynsä työn paikoille. Tämä avaa enemmän kuin sulkee. Meiltä tulee löytyä ketteryyttä hioa rakenteemme ja toimintamme tähän sopivaksi. Meillä tulee olla rohkeutta etsiytyä autenttisen työn luo. Meillä tulee olla kykyä kehittää yhdessä työn menetelmiä, oppimisen menetelmiä työssä, meillä tulee olla uskallusta tulkita korkeakoulutasoisuutta ja rakentaa oppiva alue koulun ja muiden toimijoiden rajapinnoille. Olemmeko valmiit? Minä olen.<br />
<br />
T: Kimmo<br />
<br />
P.S. <a href="http://www.osataan.net/tyokalut">www.osataan.net/tyokalut</a><br />
Kimmo Mäkihttp://www.blogger.com/profile/12378288902084524333noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5374371462736170458.post-19892513828529321742013-11-05T16:58:00.000+02:002013-11-05T16:58:45.779+02:00Olenko osa NÄYTTÄMÖYHTEISKUNTAA?<em>"Onko elämässä kyse olemisesta ja osallistumisesta vai siitä, että jotkut esiintyvät ja toiset seuraavat esityksiä yleisönä? Jo vanha juttu on se, että kansalaisuutta järeämpää on asiakkuus ja kuluttaja päihittää aina ihmisen. Tämän lisäksi nykyään yhä useammat asiat hahmottuvat näyttämöinä ja katsomoina, jakoina esittäjiin ja yleisöön." </em>Näin viiltävästi kirjoitti Johanna Korhonen 22. toukokuuta 2013 HS:n Keskellä viikkoa - pakinassa. <br />
<br />
Pakinan edetessä hän etsii näyttämöyhteiskunnan piirteitä EU-politiikastamme, evankelisluterilaisen kirkon ja median olemuksesta. Heti luettuani tuo teksti kosketti ja laitoin sen talteen muistikirjani väliin. Nyt kuukausia myöhemmin se osui silmiini uudestaan ja ymmärsin, miksi keräsin sen talteen. Näyttämöyhteiskunnan kautta on herkullista tarkastella organisaatioiden elämää, työntekijöiden ja esimiesten välistä toimintaa. Korkeata asiantuntijuutta, itseohjautuvuutta ja reflektoivaa kykyä omaavissa yhteisöissä (paradoksaalista mutta totta) olen nähnyt pilkahduksen näyttämöyhteiskunnan roolijakoja. <br />
<br />
Kehittämisprosessit paljastavat salaperäisellä tavalla usein yhteisön osallisuuden asteet. Keillä on omistajuus, kun kirjoitetaan ja luodaan organisaation keskeistä tarinaa, strategiaa? Saako sitä kirjoittaaa jatkuvasti, voiko siitä neuvotella uusia tarinoita ja tulkintoja? Opettajaorganisaatioissa mm. opetussuunnitelmaprosessit nostattavat esille reviirijakoja, omistajuusriitoja, vallankäyttäjiä ja vetäytyjiä. <em>"Minun opintojaksoni", "se tekniikan porukka siellä, hyvä niiden on toteuttaa tämä kokonaisuus, mutta meillä...", "... ei ne tätä opettajan työn arkea ymmärrä", "kuka tämän sitten opettaa, jos en minä?" . </em>ja niin edelleen. Tällaisen prosessien ympärillä pyörii pyörteen lailla monipolvinen puhe osallisuudesta ja osattomuudesta. Muutostilanteissa osa saattaa kokea joutuvansa ulkopuolisen käsikirjoittajan laatimaan näytelmään, jossa joutuu kaikkein kirotuimpaan osaan eli <em>kulissipainoksi. </em>Kulissipainona olet mukana, mutta sinulla ei ole repliikkejä, eikä oleellista statusta näytelmässä. Saat sen legendaarisen vesiämpärin päähän tai putoat jostakin, jotta muut saavat nauraa. Voi käydä myös niin, ettei uudessa käsikirjoituksessa ole lainkaan roolia ja joutuu organisaation ulkopuolelle. Niin on käynytkin tänä syksynä monelle oppilaitoksissa. <br />
<br />
Tiedoksi saattaminen, viestittäminen, valuttaminen, sitoutttaminen ja osallistaminen ovat verbejä, jotka antavat otollisen maaperän näyttämöyhteiskunnan kehittymiselle. Silloin jotkut toiset laativat käsikirjoituksen, näyttelevät keskeisissä rooleissa oikean suorituksen ja katsomossa ovat sivustaseuraajat. He aplodeeraavat oikeissa kohdissa, ehkä myös huuhdahtavat ihastuksissaan oikeissa paikoissa, kannustaen sankarijohtajia ja avainhenkilöitä yhä huimempiin saavutuksiin. <br />
<br />
Minulle organisaatio on parhaimmillaan yhteisö, jossa ihmisiä ohjaa tarve kuulua johonkin. Yhteisöllisyyttä luo jaetut arvot, toimintatavat, käytännöt ja yhteisen todellisuuden rakentuminen sosiaalisesa kanssakäymisessä. Yhteenkuuluvuus on mahdollista, jos keskeiset elementit ovat neuvoteltavissa yhdessä, muokattavissa, ne kestävät jännitteitä ja kokemusmaailmaa on luontevaa jakaa toisten kanssa. Kirjoituksensa lopuksi Korhosen näkee näyttämöyhteiskunnalle vaihtoehdon YHTEISÖN <em>"jossa jokaisella on kunnon rooli, osallisuus omassa ja yhteisessä elämässä".</em><br />
<em></em><br />
Elämässä ja työelämässä on kyse olemisesta ja osallisuudesta, muistakaa välttää kulissipainorooleja ja seuraajapositioita.<br />
<br />
<em>Eläköön yhteisesti jaetut elämykset, huudahtaa entinen amatöörinäyttelijä Kimmo</em><br />
<br />
<br />
Kimmo Mäkihttp://www.blogger.com/profile/12378288902084524333noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5374371462736170458.post-28393459405976613432013-05-30T12:22:00.001+03:002013-05-30T12:22:50.154+03:00Puolustaessamme korkeakoulumaisuutta, ymmärrämmekö mitä teemme?Kun kiipeämme riittävän ylös koulutusjärjestelmässämme, saavumme korkeakouluun. <em>Korkeakoulu</em> on yhdyssana, joka muodostuu sanasta <em>korkea</em> ja <em>koulu. </em>Koulun tiedän ja tunnen. Siellä opitaan, opetetaan, ohjataan ja valmistutaan johonkin. Entä korkea.. hmm. Ilmaiseeko sana, että tämä koulu on muita ylempänä, että se on formaalin oppimisen viimeinen keidas ja että sieltä saa evääkseen kaiken ylimmän tiedon? Tapahtuuko korkeakouluissa korkeampaa oppimista, kuin jossain muualla? Toteutetaanko siellä korkeinta opetusta korkeakouluopettajien toimesta?<br />
<br />
Mitä sitten, kun yhdyssanaan lisätään <em>ammatti </em>-sana eteen, siis <em>ammattikorkeakoulu?</em> Miltä yhdyssana sitten näyttää? <em>Ammatti</em>- sana nostaa esiin mielikuvia työstä, työnsä osaavasta ammattilaisesta, työssä oppimisesta sekä ammattistatuksen saaneesta henkilöstä. Kohtaavatko tässä kaksi eri oppimisen kulttuuria: kädentaitajaperinteet oppimisessa sekä korkeakouluoppiminen? Yhdistää tulisi onnistuneesti tutkimus ja työ, ammattimainen työn suoritus ja analyyttinen työskentely, tekeminen ja kehittäminen.<br />
<br />
Koko 17-vuotisen ammattikorkeakoulu-urani ajan näiden edellä mainittujen asioiden yhdistäminen on ollut hankalaa ja se on aiheuttanut jatkuvia jännitteitä ammattikorkeakoulun henkilöstön sisällä. Työn ja tieteen kannattajat ovat kiistelleet keskenään oikeasta suunnasta ja tavasta oppia. Kiistelyn kohteina tässä työn ja tieteen ristivedossa ovat olleet amk-johtaminen, opettajan työnkuvan painotukset, opettajien osaamisvaatimukset, oppimisen toimintaympäristöt sekä opettajien työn resursoinnin painotukset. <br />
<br />
Itse tunnustan väriä työelämäläheisten ratkaisujen ja oppimisjärjestelyjen puolesta ammattikorkeakoulujen kehittämisessä. Työskentelen tällä hetkellä kollegojeni kanssa mm. työn opinnollistamisen parissa. Kyseessä on löytää toimivia ratkaisuja ammattikorkeakouluopiskelijan opintojen aikaisen työssäkäynnistä kertyvän osaamisen integroimiseen osaksi ammattikorkeakouluissa tehtäviä opintoja. Olen koetellut tätä aihetta useassa ammattikorkeakouluyhteisössä eri alojen opettajien parissa. Esiin nouseva vastustus on verhoutunut huoleksi ammattikorkeakoulumaisuuden katoamisesta. <br />
<br />
<em>"Eihän työpaikalla suhtauduta ja toteuteta työtä niin, että korkeakoulumaisuus voidaan taata."</em><br />
<br />
<em>"Miten sitten käy korkeakoulumaisuuden, jos kaupan kassalla olevaa työtä voi kuitata amk-opinnoiksi?"</em><br />
<br />
Kun olemme huolissamme korkeakoulumaisuudesta, olemmeko oikeasti? Vai ymmärrämmekö korkeakoulumaisuuden akateemisina tietoina, joihin taitoa on vaikea liittää? Minusta tuntuu usein, kun kuuntelen tätä keskustelua, että korkeakoulumaisuus on ymmärretty väärin tai sitä käytetään kilpenä työn ja opintojen todellisen integraation edessä. <br />
<br />
Meidän ammattikorkeakoululaisten tulee kyetä yhdistämään toiminta ja kehittäminen, työ ja tutkimus tutkivaksi ja kehittäväksi työotteeksi sekä asenteeksi. Tähän parhaat mahdollisuudet takaavat aidot toimintaympäristöt, joissa meidän ja opiskelijoittemme tulee työskennellä yhdessä muun työelämän ihmisten kanssa. Meiltä se vaatii jatkuvaa ohjauksen ja oppisisältöjen synkronointia työn kanssa, jatkuvia neuvotteluja ja yhteiskehittämistä opiskelijoiden ja muun työelämän kanssa. Se vaatii myös rohkeutta nähdä korkeakoulumaisuuden toteutuvan työn ympäristöissä tiedon ja taidon integraationa.<br />
<br />
<em>Ammattikorkeakoululainen Kimmo</em><br />
<br />
<br />
<br />
Kimmo Mäkihttp://www.blogger.com/profile/12378288902084524333noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5374371462736170458.post-42104391394671121932013-05-06T13:14:00.002+03:002013-05-06T13:14:13.928+03:00KENEN JOUKOISSA SEISOT...?<em>"Kenen joukoissa seisot, kenen lippua kannat...".</em> Tunnetun poliittisen laulun ajankohtana oli selkeää valita puolensa. Olit joko meidän puolella tai meitä vastaan. Oli kaksi puolta, oli kaksi totuutta, oli kaksi maailmaa ja Kekkonen, Kekkonen, Kekkonen. 1970-luvun alakoululaisena katseli yhteiskuntaa ja maailmaa ydinsodan pelossa ja sille oli yksi syyllinen aina sen toisen puolen mielestä. Vanhempani ponnistelivat omakotitalolainan kanssa, tehden työtään ja ohjaten minua yhteiskuntaa, joka jäsennettiin yläluokkaan, keskiluokkaan ja työväenluokkaan. Minua kannustettiin opiskelemaan, jotta saavuttaisin parhaat mahdolliset asetelmat elämälleni. Tämä ohjeistus oli luonnollista, koska meitä on pitkään jaettu koulutuksen, ammatin sekä varallisuuden pohjalta tietynlaisiin karsinoihin. Tuohon edellä mainittuun kolmijakoon on pohjautunut yleispolitiikkamme, puoluekenttämme, sosiaali- ja terveyspolitiikkamme ja minua luonnollisesti kiinnostava koulutuspolitiikkamme. Riippuen aina koulutussektorin poliittisesta vetäjästä, ovat painotukset, selvitykset ja tulkinnat ponnistaneet kolmijaon pohjalta tai sen jännitteistä. <br />
<br />
Olen organisaatioiden toiminnasta ja niiden kulttuureista kiinnostuneena tutkijana pitänyt ääntä postpostpostmodernin ajan pirstaloitumisesta, jossa työnkuvat, työt, toimijaroolit ja käytetty aika työhön ovat fragmentoituneet. Puolesta ja vastaan asetelmat ovat tässä katsannossani hämärtyneet ja heimoja on ollut useita, ei vain riistäjiä ja riistettyjä. Siksi kiinnostuinkin BBC:n tutkimusyksikön (vetäjinä professorit Mike Savagen ja Fiona Devinen) laajasta sosiologisesta luokkatutkimuksesta, joka uutisoitiin Helsingin Sanomissa reilu kuukausi sitten. Tämän tutkimuksen pohjalta isobritannialaisesta yhteiskunnasta hahmottui SEITSEMÄN yhteiskuntaluokkaa. WAU! Yli 161 000 ihmisen haastattelututkimuksen perusteella vanhat luokkajaot kuvasivat heikosti nykyisen yhteiskunnan tilaa. Ihmisten yhteiskunnallista pääomaa mitattiin tiedustelemalla heidän tuntemiensa ihmisten määrää ja asemaa. BBC:n tutkimuksen mukaan perinteinen jako kolmeen on aivan liian yksinkertainen kuvaamaan kompleksista yhteiskuntaa. Yhteiskuntaluokkia hahamotettaessa tulisi huomioida taloudelliset, sosiaaliset ja kulttuuriset tekijät. Taloutta tässä kyseisessä tutkimuksessa on mitattu ansiotuloilla, asunnon arvolla ja säästöillä. Sosiaaliset tekijät muodostuivat siitä, kuinka paljon ihmiset tunsivat toisia ja millaisissa asemissa yhteiskunnassa ystävät ja tutut olivat. Kulttuurista pääomaa arvioitiin ihmisten kiinnostuksesta kulttuurin eri muotoihin ja mitä ihmiset harrastivat. Ja nyt sitten ne löydökset: <br />
<br />
<em><strong>1. Eliitti. </strong>Ison-Britannian etuoikeutetuin yhteiskuntaluokka erottuu muista kuudesta luokasta ennen muuta varallisuutensa perusteella, mutta sillä on myös eniten yhteiskunnallista ja kulttuurista pääomaa.</em><br />
<em><strong>2. Vakiintunut keskiluokka. </strong>Tämä ryhmä on toiseksi varakkain ja sillä on toiseksi eniten myös kulttuuripääomaa. Britannian väestöstä 25% kuuluu tähän luokkaan. </em><br />
<em><strong>3. Tekninen keskiluokka. </strong>Tämä pieni luokkaryhmä on varakas, mutta se saavuttaa matalat luvut yhteiskunnallisen ja kulttuurisen pääoman osalta. Teknistä keskiluokkaa kuvaa sen yhteiskunnallinen eristäytyneisyys ja kulttuuriapatia. </em><br />
<em><strong>4. Uusi vauras työväenluokka. </strong>Nuori luokkaryhmä, joka on yhteiskunnallisesti ja kulttuurisesti aktiivinen, mutta tuloiltaan keskiluokkaa.</em><br />
<em><strong>5. Perinteinen työväenluokka. </strong>Matalat mittaustulokset kaikkien kolmen luokka-asemaa määrittävän ulottuvuuden alueella. Perinteisen työväenluokan asunto-omaisuuden arvo on kohtalaisen korkea, koska ryhmän keski-ikä on kaikkein korkein, 66 vuotta. Perinteiseen työväenluokkaan kuuluu briteistä 14%.</em><br />
<em><strong>6.Nousevat palvelutyöntekijät. </strong>Tähän uuteen nuorista kaupunkilaisista koostuvaan ryhmään kuuluvilla on runsaasti yhteuiskunnallista ja kulttuuripääomaa. </em><br />
<em><strong>7. Prekariaatti. </strong>Tähän köyhimpään luokkaan kuuluvilla on myös vähäinen sosiaalista ja kulttuuripääomaa. Noin 15 % Britannian väestöstä kuuluu tähän ryhmään.</em><br />
<br />
Onko myös meidän yhteiskunnassamme havaittavissa yhteiskuntaluokkien variaatioita? Onko meillä orastamassa uusia yhteiskunnallisia heimoja, jotka määrittyvät yhä enemmän vapaa-ajan ja pakotetun tai valitun joutilaisuuden kontekstien kautta? Tutkintojen, työstatuksen ja varallisuuden rinnalle on kiilautumassa ihmisiä erottelevana tekijöinä sosiaaliset verkostot, kulttuurinen ymmärrys ja kultturiset intressit. <br />
<br />
Tämä on haaste meille kansamme valistustyössä oleville toimijoille. Millaisen tulevaisuuden edestä teemme työtä? Millaista arvopohjaa tai arvopohjia edistämme ja onko niistä yhteiseksi liimaksi? Missä ovat ne järkevät, tavoiteltavat yhteisöllisyyden paikat? Entä ne paljon mainostetut verkostojen solmukohdat, joihin jokaisen itsensä kasvattajaksi ja opettajaksi kutsuvan tulisi suuuntaviivoja pystyttää? Mitä jos ei paljoo kiinnosta...<br />
<br />
Monenväristen lippujen keskeltä Kimmo<br />
<br />
<br />
Kimmo Mäkihttp://www.blogger.com/profile/12378288902084524333noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5374371462736170458.post-39572370256927508942013-01-30T13:40:00.000+02:002013-01-30T13:40:58.328+02:00Unliving labeja ja hermojen menettämisiäKyllä minä hermoni menetin... kun olen pöyhinyt viimeisen puolen vuoden ajan työssä kertyvän osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen maailmaa. Työnkuvaani on kuulunut useammassakin hankkeessa selvitellä ammattikorkeakoulujen ja elinkeinoelämän välistä toimintaa osaamisen ympärillä. Kapeat asenteet, jumittuneet mielikuvat oikeasta oppimisesta ja rohkeuden puute yhdistellä tekemisen kautta muotoutunutta konkreettista maailmaa ja abstraktia käsitteiden kautta kuvattua maailmaa toisiinsa ... ovat pongahtaneet silmieni eteen. <br />
<br />
Tilanne minusta näyttää seuraavalta: Ammattikorkeakoulut tuskailevat uudistuvien tuloksellisuutta mittaavien antureiden kanssa. Tuloksellisuutta mitataan tulevaisuudessa entistä enemmän valmistumisnopeutena. Samaan aikaan kuuluu opettajatasolta puheenvuoroja, joissa valitetaan opiskelijoiden työssäkäynnin häiritsevän koulun tarjoamaa opetusta, oppijoita ei riitä tunneille. Oppimisen "kehdot" - <em>luokat</em> ovat tyhjillään ja elämiseen tarvittavaa rahaa tienataan aidoissa työympäristöissä, oppien samalla työntekoa ja työn elämää. <br />
<br />
Toki ammatilliset korkeakoulut ovat virittäneet useita hankkeita, oppimisympäristöjä ja labeja, jotka pyrkivät saattamaan yhteen yritykset, opettajat ja opiskelijat. On perustettu pilotteja ja räätälöityjä kokeiluja, jotka ovat suurimmaksi osaksi jääneet antoisiksi kokeiluiksi tai huutavaksi ääneksi erämaahan. On ollut suhteellisen helppoa rakentaa koulumaisten rakenteiden viereen kokeileva, opetussuunnitelmia avarasti tulkitseva polku, joka on saanut elää määrätyn ajan. Sitten on kirjoitettu raportti, pidetty seminaarit ja toivottu, että kokeilussa esiinnousseet kehitysideat kaataisivat vuosikymmeniä hiljalleen kasvaneet koulun rakenteet. No, näin ei ole käynyt! Toisaalta pohdin sitäkin, kuinka eläviä ne elävät laboratoriot ammattikorkeakouluissa ovat? Onko koulun käynnistämissä oppimisympäristöissä formaali oppiminen puettu nonformaaliksi, niin kuin se tunnettu susi, joka esiintyi lampaana? <br />
<br />
Olen tutkimusretkilläni saanut nähdä muutamia hienoja yritysten rakentamia oppimisen ja osaamisen arvioinnin paikkoja. Yritysten omissa koulutusorganisaatioissa pystyvät ja kyvykkäät ihmiset ovat voineet edetä sekä rakentaa urapolkujaan työtä tehdessä. Keskiössä on ollut työssä opittu asia ja sen reflektiivinen yhdistäminen alan käsitteisiin ja suurempiin viitekehyksiin. Toki löytyy myös ei niin hyviä ratkaisuja...<br />
<br />
Miten ammattikorkeakoulu kohtaa useita työvuosia yrityksessä X työskennelleen osaajan? Osaajan, joka on hyödyntänyt yrityksensä sisäiset koulutukset sekä uramahdollisuudet ja pystyy osoittamaan hankitun osaamisensa. Miten ammattikorkeakoulu kohtaa opiskelijansa, joka tekee esimerkiksi aktiivista asiakastyötä opintojensa ohessa? Laittaako koulu edellisen osaajan "osaamisen näyttöihin", joka on pilkottu pieniin osiin ja ajallisesti kestää yhtä kauan kuin normimeno opiskeltaessa. Kuittaako AMK jälkimmäisen opiskelijan työn vääränlaiseksi suhteessa opiskeltavaan alaan? Vai käykö kummassakin tapauksessa niin, että osaamiset avataan oppijan keräämän osaamissalkun kautta yhdessä työnantajan, opettajan ja opiskelijan kanssa. Kolmikantakeskustelussa kukin on nöyrä opettelemaan yhteistä osaamispuhetta, kenenkään intressit eivät dominoi ja osaaminen on yhteinen tavoite. <br />
<br />
Ammattikorkeakouluilla on käsissään mahtava mahdollisuus nopeuttaa oppijoidensa koulutaivalta, kehittää ja syventää omaa työelämäosaamistaan ja päästä aitoon yhteistyöhön yritysten ja julkisen sektorin kanssa. Tämä kaikki hoituu, kun ymmärretään John Deweyn sanoma: Learning by doing.<br />
<br />
Erään yrityksen HR-toimijan sanoin: <em><u>Oppiminen pitää ilmentyä työssä!</u></em><br />
<br />
Kimmo Mäkihttp://www.blogger.com/profile/12378288902084524333noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5374371462736170458.post-78590755156042368232012-11-14T14:16:00.002+02:002012-11-14T14:16:59.112+02:00Yksilölliset työajat, tavat tehdä työtä ja työehdot - uhkakuvia vai unelmia?Edellisestä bloggailusta on vierähtänyt tovi. Projektimainen työkuvani on pitänyt minut liikkeellä ja monen eri hankkeen kasaumavaiheet ovat osuneet loka-marraskuulle. Lienee tyypillistä useassa hankkeessa toimivalle. Olen kuitenkin itse aikatauluttanut työni ja sen rytmit (huomioiden deadlinet). Kahdeksantoista vuoden päästä yksilöllinen työn suunnittelu, aikataulutukset ja työtavat ovat huipussaan. Näin on uskominen, jos luottaa Tuomo Alasoinin, Anu Järvensivun ja Jorma Mäkitalon SUOMEN TYÖELÄMÄ 2030 (TEM-raportteja 14/ 2012) tulkintoihin. He ovat kurkistaneet kristallipalloon ja piirtävät raportissaan useita, raflaaviakin kuvia vuoden 2030 työelämästä. Kannattaa ehdottomasti lukea. <br />
<br />
Minua puhutteli heidän näkemyksensä työn yksilöllistymisestä. He väittävät, että johdon mahdollisuudet detaljiohjaukseen vähenee nopeaa reagointia vaativissa toiminnoissa ja uudenlaisten työtapojen yleistyessä. Yksilöt ja ryhmät/käytäntöyhteisöt suunnittelevat yhä itsenäisemmin, kuinka asetetut tavoitteet saavutetaan sekä millaista työn ja toiminnan kehittämistä tämä vaatii. Ihmisten arvot ja elämäntyylit eriytyvät ja työvoiman tarjonnan jatkuva supistuminen pistää yritykset tarjoamaan yhä yksilöllisimpiä diilejä. Diilit koskettavat räätälöityjä ratkaisuja työajan pituuteen, ajoittumiseen, työn tekemisen konteksteihin ja työsuhteen pysyvyyteen. Tästä kaikestahan olemme yhteiskunnassa tottuneet sopimaan yhdessä. <br />
<br />
Onko kehityksessä hyviä puolia? Asiantuntijatyötä tekeviä on tutkittu useaan kertaan ja mm. havaittu, että korkea työn autonomisuuden taso takaa vahvan sitoutumisen. Kyseinen kehityssuunta toisi hurjasti lisää autonomista otetta työhön. Työntekijän / käytäntöyhteisöjen ja työnantajan väliset räätälöidyt diilit tuottaisivat mahdollisesti ketterämää reagointia asiakkaisiin päin. Joka asiaa tai ratkaisua ei tarvitsisi lähteä kysymään pääkonttorista, kun toimintalaidat on sovittu riittävän väljiksi ja siellä missä tapahtuu tehdään myös päätökset. <br />
<br />
Kyseinen kehityspolku asettaisi työntekijälle lisää osaamishaasteita oman työnsä suhteen. Nyt olisi oltava hyvä neuvottelija, kun työtä ja työn reunaehtoja neuvoteltaisiin esim. kehityskeskusteluissa. Samoin työntekijällä tulisi olla hallussa kokonaisvaltainen näkemys työstään, sen vaikutuksista asiakkaisiin, kollegoihin, koko toiminta-alueeseen missä hän työskentelee. Hänen tulisi osata argumentoida yksilölliset tarpeensa osaksi organisaation tarpeita ja tuloksen tekoa. <br />
<br />
Johtajilta vaadittaisiin entistä vuorovaikutteisempaa ja valmentavaa lähestymistä työntekijöihin. Heidän tulisi kyetä tarjoamaan riittävät resurssit, riittävä kannustus ja innostus, jotta yksilöt ja tiimit kykenisivät räätälöityihin ratkaisuihin. Työntekijät tarvitsisivat myös tietoa ja ymmärrystä organisaation toimintaympäristöstä ja kehityshaasteista, jotta uudenlainen tapa tehdä työtä onnistuisi. Valuttaminen, viestittäminen ja <em>"tihkuvien faktojen"</em> jakaminen eivät johtamisessa riittäisi. <br />
<br />
Tiedän myös, että ennustettu suunta ei kaikkia miellytä. Työaikoihin, työn joustavuuskysymyksiin ja työstä sopimiseen on meillä latautunut kulttuurisesti oikeaksi katsottuja toimintatapoja. Muut ovat koettu vääriksi tavoiksi. Myös Alasoini, Järvensivu ja Mäkitalo varoittavat uudentyyppisen epäoikeudenmukaisuuden kokemusten lisääntymisestä. Yksilölliset diilit antaisivat tälle mahdollisuuden. Ne jotka eivät kykene, eivät osaa neuvotella ja argumentoida työnsä puolesta olisivat vaarassa syrjäytyä. Näin kävisi myös niille, jotka eivät hahmottaisi omaa työtään osana muuta kokonaisuutta, eivätkä kykenisi osoittamaan työnsä vaikuttavuutta. <br />
<br />
Jottei asia olisi ihan musta ja valkoinen, heitän lopuksi tutkijatroikan näkemyksen kahdesta sukupolvesta työvuonna 2030. Vuonna 2030 X-sukupolvi (johon itsekin kuulun) on edustettuna työelämässä 30% muista työtä tekevistä. Tälle joukolle luonteenomaista on koulutususkon rapautuminen, katkonaiset työurat ja 1990-luvun laman kokemukset työuransa alussa. Eniten työelämässä (50%) on Y-sukupolven edustajia. Heidän työorientaatioihinsa kuuluvat vapaudenhalu, yksilöllisyys, mielihyvän etsintä, kärsimättömyys, arvoherkkyys, neuvottelevuus jne. <br />
<br />
Kysyn siis uudestaan kenelle yksilölliset työajat, tavat tehdä työtä ja työehdot ovat uhkakuvia ja kenelle unelmia?<br />
<br />
T: Mosaiikki-Mäki<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Kimmo Mäkihttp://www.blogger.com/profile/12378288902084524333noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5374371462736170458.post-71555065393465427492012-09-07T15:52:00.001+03:002012-09-07T15:52:32.815+03:00Seniorien tietotaidot - liian hiljaista osaamista yhteisöissämme?Taas paremman työelämän puolesta!<br />
<br />
Viimeisen kahden vuoden aikana olen saanut olla osallisena erittäin mielenkiintoisessa tutkimushankkeessa. Tutkimushankkeessa MOpe - moniulotteinen ammattikorkeakouluopettajuus tutkimme amk-toimijan suhdetta työhön, työn hallintaan, henkilökohtaiseen oppimiseen sekä johtamiseen. Tutkimushanketta toteuttavat yhteistyönä HAAGA-HELIA ammattikorkeakoulun ammatillinen opettajakorkeakoulu sekä OAJ. Aineistona ovat 1620 amk-toimijan (koulutuspäälliköt, yliopettajat, lehtorit ja muu henkilöstö) käsitykset edellämainituista seikoista. Aineistosta on moneksi ja tulemme tekemään vielä muutaman vuoden arvokasta työelämän tutkimusta tämän hankkeen hedelmistä. <br />
<br />
Viimeisimpänä huomiona on hankkeessa ollut 55+ -vuotiaiden erottuminen aineiston muista vastaajista. Kysyimme ammattikorkeakoulussa työskenteleviltä mm. kuinka moni ymmärtää organisaation strategioiden ulottuvan omaan työhön ja strategioiden näkyvän työssään. Kysyimme myös pitivätkö vastaajat jaetun johtamisen toimintatapoja merkityksellisinä amk-työssään. Nämä "väiteperheet" kyselylomakkeessa tuottivat mielenkiintoisen havainnon, jota on syytä pohtia. Strateginen ymmärrys suhteessa omaan työhön näytti kasvavan työvuosien ja iän karttuessa. Samaan tulokseen ovat päässeet Ilmarinen ja Mertanen (2005) omissa tutkimuksissaan. (Farin 2012, artikkelikäsikirjoitus Seniorit kehitysturbulenssissa.) Niin ikään 55+ vuotiaat olivat omaksuneet jaetun johtamisen idean nuorempia kollegoitaan paremmin amk-työssä. Senioritasolla haluttiin olla osana vastuunkantoa, ongelmanratkaisutilanteita ja yhteisöä. Jo aiemmassa blogikirjoituksessani olen viitannut <em>Suomalaisen työntekijän hyvinvointi 2009 ja 2011 </em>tutkimukseen (Varma & Odum), jossa todettiin ikääntyneiden arvostavan yhteisöllisyyttä työyhteisöissä enemmän kuin nuoremmat kollegat. Korkeakouluorganisaatioissa on joukko pitkän työkokemuksen omaavia asiantuntijoita, jotka ovat otollisia työskentelemään yhteisön hyväksi, kehittämään työtään yhdessä muiden kanssa. He ovat siis mahtava joukko kehittämisvoimaa organisaatiolle. Miten organisaatio tämän hyödyntää? Huonosti! MOpe-aineistossamme seniorit kokivat kehittymismahdollisuutensa selkeästi huonommiksi kuin nuoremmat työkaverinsa. Etenemismahdollisuudet koettiin heikommiksi kuin nuoremmilla opettajilla.<br />
<br />
Mistä oikein on kysymys? Millaisesta johtamis- ja organisaatiokulttuurista havaintomme kertovat? Eikö ikäjohtamisen keskeinen tavoite ole tukea yksilön edistymistä urallaan ja ylläpitää hänen osaamistaan? Työssä kehittymismahdollisuudet ovat yksi tärkeimmistä tekijöistä jatkamishalukkuuteen. Ovatko johtamiskulttuurin edistäjien pohjimmaisena oletuksena streotyyppiset käsitykset iän vaikutuksesta työssä pärjäämiseen ja vaikuttamiseen? Useat ikäjohtamisen teemoja koskettelevat juhlapuheet senioriosaajan tietotaidon arvokkaasta lisästä asiantuntijaorganisaatiossa saavat tätä taustaa vasten <em>"kilisevä vasken tai tiun"</em> painoarvon. <br />
<br />
Näemmekö ikäjohtamisen haasteet vain onnistuneen jäähdyttelyputken mahdollistamisena? Eivätkö useat erilaiset urapolut tule mahdollistaa myös 55+ vuotiaille siinä missä muillekin? Yhteiskunnallisessa keskustelussa on usein suuri vaara käsitellä tiettyjä ryhmiä homogeenisenä heimona, jolla kaikilla on YHTEISET toiveet, kehittymishalut ja visiot. Kun olet täyttänyt 55, haluat ilman muuta käyttää arvokasta osaamistasi kevyinä sivuhommina organisaatiossa ja antaa reippaille nuoremmille kollegoille mahdolisuuden näyttää todelliset kykynsä hierarkian eri portailla. En usko, että ihan näin... Vaikka saattaa tuntua hankalalta ajatella, me olemme yhteisöissäkin yksilöitä henkilökohtaisin motivaatioin, osaamishalukkuuksin ja toivein oman uramme kulusta kaikkina ikämme aikoina. <br />
<br />
T: aina sopivan ikäinen Kimmo<br />
<br />
<br />
Kimmo Mäkihttp://www.blogger.com/profile/12378288902084524333noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5374371462736170458.post-71529461475153510172012-08-08T16:13:00.001+03:002012-08-08T16:13:39.342+03:00Mitä teemme yhteisöllisyydellä? -osa 2Loppukesän tervehdys kokemusasiantuntijat!<br />
<br />
On hyvä aika käynnistää omaa aivotoimintaa rentouttavan ja uusia kokemuksia täynnä olevan kesän jälkeen. Virittelin päänuppia kesällä mm. lukemalla räväkän ja kirjoittajien toiveiden mukaisesti ajatuksia herättävän pamfletin LIBERALISMIN PETOS. Tekijät olivat Timo Hännikäinen ja Tommi Melender. Tekstit ja ajatukset olivat lennokasta, vahvaa ja sopivalla tavalla ärsyttävää. Ei sinänsä ihme, miehet ovat kirjailijoita, runoilijoita jne...<br />
<br />
Erityisesti minua liikautti kritiikki yhteisöllisyyttä ja keskustelukulttuuria kohtaan. Siihen on syynsä, sillä olen työssäni ja tutkimustoiminnassani kollegoiden kanssa kovasti puhunut yhteisöllisten työkulttuurien, johtamistapojen sekä tulkintafoorumien puolesta. Kirjoittajat puhuvat ryhmäharhoista, joissa uskotaan, että eri näkökulmat neuvottelevat keskenään ja lopulta päädytään parhaaseen ratkaisuun. Kollektiivisen älyn nimeen vannotaan ja uskotaan sen kykyyn tuottaa älykkäitä ratkaisuja. Kirjoittajat sanovat, että joukkojen viisaus ei automaattisesti toteudu. <br />
<br />
New Yorkerin journalisti James Surowieckinin mukaan ryhmälle täytyy asettaa tiukkoja reunaehtoja, jos halutaan tavoitella uskottavia tuloksia. Lista on seuraava: joukkojen jäsenten on oltava näkemyksissään itsenäisiä, joukon on oltava monipuolinen ja tiedettävä jo jotain valmiiksi kohteena olevasta ongelmasta. Riskinä on edelleen se, että asiantuntijaryhmät alkavat kollektiivisesti jäljittelemään alun perinkin harhaista toimintatapaa. Jos kollektiivinen äly voi toteutua vain tiukkojen reunaehtojen nojalla, mitkä joukot ovat viisaita ja mitkä eivät? Trimmattu ja valikoitu ryhmä on hyvin äkkiä eliittijoukko. Sen sijaan avoin, rajaamaton ryhmä on altis disinformaatiolle ja manipuloinnille. Löytyvätkö nämä viimeksi mainitut ryhmät sosiaalisen median kirjavista keskustelupalstoista harrastamassa mielipiteenvaihtoa yhteiskunnallisista ja poliittisista ongelmista? Olenko rajautunut yhteisöllisyyttä jahdatessani tutkimaan, analysoimaan ja kehittämään ns. asiantuntijaeliittijoukkojen maailmaa? Vaikka puhun suu vaahdoten mosaiikkimaisuudesta ja sen hyödyntämisestä työyhteisöissä, saattaa olla niin, että tutkimieni heterogeenisten yhteisöjen taustalla on yllättävän paljon homogeenisyyttä suhteessa työhön, esimiehiin ja kollegoihin. <br />
<br />
On hyvä välillä kuljettaa itsensä omien ja toisilta omaksuttujen <em>käsitemaailmalihamyllyjen </em>lävitse ja koetella suhdetta niihin. Asiantuntijayhteisöissä tapa tuottaa yksityistä ja yhteistä todellisuutta on yhä edelleen puhe, kieli, sanat. Jotta saamme aikaan kollektiivista professionaalista toimintaa ja uusia avauksia, tulee meillä olla henkilökohtaista kykyä tulkita työtämme. Jos kykenemme vastaamaan miten teen?, miksi teen? ja mitä teen? (Räsänen & Trux 2012) olemme lähestyneet omia pohjimmaisia oletuksia ammatilaisuudestamme ja työstämme. Samalla meillä on valmiutta kohdata muita saman ja eri alan ammattilaisia, joiden kanssa ratkomme yhteisesti ongelmia ja luomme uutta. Taidan sittenkin pitää kiinni järkevistä yhteisöllisistä toimintatavoista ja tulkintaosaamisesta henkilökohtaisella ja yhteisötasolla.<br />
<br />
Muskettisoturien hengessä Kimmo<br />
<br />Kimmo Mäkihttp://www.blogger.com/profile/12378288902084524333noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5374371462736170458.post-70638460080912485232012-06-06T16:53:00.001+03:002012-06-06T16:53:37.960+03:00Kun puhumme johtamisesta, mistä emme puhu?Haluan jakaa mainion lukukokemuksen, jonka olen hiljattain kokenut. Sen tarjosivat minulle Keijo Räsänen ja Marja-Liisa Trux kirjallaan: TYÖKIRJA, ammattilaisen paluu (Kansanvalistusseura 2012). Kirjoittajat ovat ansioituneita tutkijoita Aalto yliopiston kauppakorkeakoulusta. Kirjasta on moneksi ja saisin siitä blogiin aiheita seuraavaksi 10 vuodeksi, mutta nostan nyt esille yhden herkullisen palan.<br />
<br />
Kirjoittajat puuttuvat johtamispuheeseen ja johtamisoppeihin, joista pääsee osalliseksi, kun on työelämässä, lukee lehtiä, kirjoja ja katselee televisiota. Räsästä ja Truxia häiritsee johtamisoppien osin tietty yksipuolisuus. Näkökulma johtamisessa on usein työn johdon ja heidän palkkaajiensa. Sanaa TYÖ vältellään ja se korvautuu<em> liiketoiminnalla, </em>johon tarvitaan <em>työpanosta </em>ja<em> työvoimaa </em>sekä <em>inhimillisiä resursseja.</em> Puheessa häviää inhimillinen puoli ja työn areenat siistiytyvät pois elävistä ihmisistä. Toimintaa kuvataan <em>prosessien tehostamisella, asiakkuuksien kehittämisellä ja työvoiman määrän sopeuttamisella. M</em>eininki on kuin vanhan, tutun joululaulun sanoissa: <em>"...laps hankeen hukkuu, unhoittuu".</em><br />
<br />
Onko edessämme sovittamaton pulma: ihmisten johtaminen (lue: ihmisten kohtaaminen) vs. organisaation ja liiketoiminnan johtaminen? Eikö samaan viitekehykseen mahdu johtamisopeissa inhimilliset ihmiset ristiriitaisine odotuksineen, kokemuksineen ja toimineen sekä tuloksellisuus, strategiamaailma, suorituksen johtaminen jne. intresseineen ja käsitteineen? Olemmeko törmänneet tutkimuksiin, jotka vievät rinnan kumpaakin puolta ja pyrkivät ymmärtämään näiden välille syntynyttä jännitettä? Harvassa taitaa olla... Samoin on laita johtamisen ympärille kietoutuneen kehittämispuheen ja handbook-materiaalien hengen hedelmien. <br />
<br />
Oiva havainto on kiinnittää huomionsa niihin verbeihin, joita käytämme mm. strategiaprosessin etenemisen suhteen organisaatiossa. Silloinhan <em>jalkautetaan, valutetaan ja viestitään alaspäin, </em>kun tavoitteena on, että koko yhteisö ottaa omakseen strategian. Melkoista paradoksien juhlaa, täytyy todeta.<br />
<br />
Olemmeko kokeilleet, miltä näyttää ja kuulostaa jaetun johtamisen tarjoamat mieli- ja kielikuvat? Jospa johtaminen ja johtajuus ovatkin johtamistoimintaa, johon kaikki olemme osallisia. Huomatkaa: meitä ei osallisteta (vedetä korvista mukaan) tai emme osallistu ( hyppää johonkin mukaan), vaan koemme osallisuutta ja sitä myöten vastuuta toiminnastamme yhteisön jäsenenä. Johtamistoiminnan piirissä ovat asetetut ja osoitetut johtajat sekä yhteisön muut henkilöt, jotka panostavat yhdessä kehiteltyyn, koeteltuun ja valittuun suuntaan. Tosin tilalle tulevat silloin sellaiset verbit kuten: <em>neuvottelu, jakaminen, yhteiskehittäminen ja yhdessä oppiminen. </em>Tiedän, että paljon on tehty tutkimusta ja kehittämistä jaetun johtamisen puolesta, mutta voisimme ottaa rohkeammin käyttöön sen myös työkielessä. Uskon, että sillä on yhteys asenteisiimme, tekoihimme ja toistemme kohtaamiseen. <br />
<br />
Yksi kaikkien ja kaikki yhden puolesta KimmoKimmo Mäkihttp://www.blogger.com/profile/12378288902084524333noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-5374371462736170458.post-73328261470644174182012-05-16T14:55:00.003+03:002012-05-16T14:55:55.991+03:00Organisaatiokansalainen - vai kamaleontti kaleidoskoopissa?Jos yksilölle identiteetin rakentaminen on välttämätöntä psykologisesti ja sosiaalisesti, miten suhtaudumme organisaation identiteettiin? Organisaatiossa sosiaalinen identiteetti varmistaa toiminnan ennustettavuutta ja johdonmukaisuutta, pyrkii vähentämään epävarmuutta ja jatkuvaa neuvottelun tarvetta (Pratt 2000). <br />
<br />
Mutta, mutta... kokoajan organisaatio ja yhteisöjen rakenteet ovat muutoksessa. Pysyvyys ei ole enää välttämättä tavoiteltava menestyksen tae ja tila. Nopeat organisatoriset muutokset herättävät kysymyksen: kannattaako yksilöiden enää samaistua organisaatioonsa? Työn muutos tieto-, palvelu- ja elämysyhteiskuntaa kohden kääntää ympäri työn merkitykset ja sisällöt. Työ voi olla enenevässä määrin tiedon prosessointia ja tuloksiltaan näkymätöntä. Yhä useammin me itse henkilökohtaisesti rakennamme merkitykset työllemme, sen sisällöille. Vähämäki (2003) kehottaa rakentamaan ambivalentin identiteetin. Jotta voi olla herkkänä muutoksille ja samalla säätää tunnekuormitustaan (mikäli se ylipäätään on mahdollista), ei kannata kiinnittyä liiaksi työpaikkansa toimintakulttuuriin, arvoihin, yhteisön toimijoihin, kontekstiin jne. <br />
<br />
Humbreysin & Brownin (2002) mukaan organisaation identiteetti rakentuu johdon keskeisten halujen määrityksestä. Tavoitteena on määritellä mikä organisaatiossa on keskeistä, ainutlaatuista ja muista erottuvaa. Samaistumista yritetään edistää strategian, jaettujen arvojen ja organisaatiokulttuurin rakentamisen avulla. Yksilö taasen samaistuu, jos hän kokee samankaltaisuutta omien ja yhteisö arvojen välillä. Voiko syntyä "sielunkumppanuutta" yksilön ja jossain tuotetun artefaktisulaumakoosteen välillä? Voiko edellä mainittu kuvio olla todellisuutta? Voi ja ei. On edistyksellisisä yhteisöjä, joissa yhteistä suuntaa tai suuntia haetaan yhdessä. Tämä luonnollisesti tarkoittaa johtamisen muuntautumista koko organisaation yhteiseksi johtamistoiminnaksi, jossa kaikki osalliset haluavat nähdä toimijapaikkansa. Toiminta ei näissä yhteisöissä ole yksinkertaista, suuntaa tulee tarkistaa usein, toiminnanmuodot ovat joltain osin jatkuvan hakemisen ja neuvottelun alaisia. Jos organisaation toiminta on käyttäjälähtöistä luonteeltaan, myös erilaiset sidosryhmät ja asiakkaat osallistuvat identiteetin rakentamiseen. Organisaation identiteetti ei voi olla kerran laadittu ja sovittu tila, jota vaalitaan alastrategioilla. Identiteetti (myös yksilöiden) rakentuu ja muuntuu toiminnassa toisten kanssa ja elämänkokemusten myötä. <br />
<br />
Mitä siis jää villoiksi...? Suosittelen jonkinlaisella kiikkulaudalla olemista työidentiteettien ja organisaatioidentiteettien suhteen. Vakaat jalustat löytykööt yksityispuolelta. Siis kameleonttina kaleidoskoopissa. <br />
<br />
T: Kameleontti<br />
<br />Kimmo Mäkihttp://www.blogger.com/profile/12378288902084524333noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5374371462736170458.post-4448075145363083482012-05-14T10:06:00.000+03:002012-05-14T10:06:57.973+03:00Mitä teemme yhteisöllisyydellä?Hei kokemusasiantuntijat!<br />
<br />
<span style="font-family: Times, "Times New Roman", serif;">Luin tuoreen </span><a href="https://www.varma.fi/fi/tietoavarmasta/media/esitysmateriaali/pages/default.aspx."><span style="font-family: Times, "Times New Roman", serif;">työkykyriskeihin</span></a><span style="font-family: Times, "Times New Roman", serif;"> ja työtahtiin kohdistuneen mielenkiintoisen Varman ja Odumin tekemän laajan tutkimuksen. Tutkimuksen aineisto oli kaksiosainen: 1) 2009 aineistossa (vuosina 2005-2009 kerätty) 38 694 henkilöä ja 2) 2012 julkaistussa (kerätty 2010-2011) aineistossa 30 382 henkilöä. Otoksia verrattiin toisiinsa ja tulokset ovat moninaiset. Niihin kannattaa tutustua. </span><br />
<br />
<span style="font-family: Times, "Times New Roman", serif;">Nostan itse yhden, joka puhutteli minua - yhteisöllisyyden näkökulman. Aineistossa alle 40 vuotiaiden työkykyriskin kehittymisen taustasyyt liittyivät työn vaatimuksiin, kovaan työtahtiin, vähäiseen kiinnostukseen työstä ja palkitsevuuteen. Tämän ikäryhmän mielestä työpaikan yhteishengellä, kollegiaalisuudella oli vähäinen merkitys. Työn vaatimukset, kiinnostavuus ja palkitsevuus vaikuttivat enemmän. Kun kyseessä olivat vanhemmat työntekijät, yhteisöllisyyden merkitys kasvoi. Mitä tästä tulisi ajatella? Eikö yhteisöllisyydellä olekaan merkitystä työhyvinvoinnin ja työhallinnan edistäjänä kaikille? Miten asemoituu puhe ja toiveet jaetusta asiantuntijuudesta, jaetusta johtajuudesta, yhteisöllisten työkulttuurien kehittämisestä jne...? </span><br />
<br />
<span style="font-family: Times, "Times New Roman", serif;">Eikä tässä vielä kaikki. Myös organisaatioiden henkilöstörakenne on monimutoista. Pätkä-, etä-, vuokra-tai projektityöntekijöille voi oma rooli ja organisaation jäsenyys olla hyvinkin epäselvää. He voivat olla hämillään sitoutumisestaan organisaatioon, koska he saavat ristiriitaista kohtelua. Samanaikaisesti saatetaan viestiä sekä heidän kuulumisestaan organisaatioon että ulkopuolisena olemisestaan. Johtamispuhe saattaa olla ristiriidassa käytännön rakenteiden ja käytännön ohjauksen kanssa. Toisaalta me-henkeä tavoittelevat innovatiiviset avaukset voivat jäädä vain julkipuheeksi ja <em>markkinointitrendisloganeiksi</em>. Myös paradoksit risteilevät inhimillisessä työyhteisössä. Toisaalta kaipaamme yhteistä tekemistä, enemmän koettujen kokemusten jakamista, mutta samalla toivomme autonomisuutta, substanssiosaamisemme koskemattomuuden kunnioittamista ja merkkaamme reviirimme. Kirpaiseva tunnetta mukavuusalueemme reunapaikoilla saatamme tuntea, kun syystä tai toisesta "joudumme" jakamaan osaamistamme toisten toimijoiden kanssa, puhumattakaan, jos yhdessä pitäisi luoda jotain uutta. </span><br />
<br />
<span style="font-family: Times;">Me puhumme usein julkipuheissa yhteisöllisyydestä usein lintukotona, kyläkoulumaisena kehtona, joka heijaa turvallisuuden tunteita meissä. Yhteisöllisyydelläkin on monet kasvot. Se ei välttämättä tarkoita organisaatiokansalaiseksi ryhtymistä (vaikka joku voisi sitä vaatiakin). Yhteisöllisyyttä on tavoiteltava myös kerroksisissa verkostoissa, joissa työnkuvat vaihtuvat ja useat työn rytmit risteilevät. Yhteisöllisyys voi olla usean eri työkulttuuritaustaisen toimijan ja osaajan hetkellinen foorumi ja tila, joka on välttämätöntä saavuttaa, jotta kyetään saamaan jotain uutta aikaiseksi. Tarvitsemme niin pysyviä kuin hetkellisiäkin yhteisöjä. Filosofi Ollila on todennut (2010), että olemme usean eri yhteisöjen jäseniä, joissain vierailemme hetken, joissain olemme pidemmän aikaa. Jokaisesta jää jälkiä itseemme ja jätämme toisille omiamme. Mutta onko meistä toimimaan hetkellisissä yhteisöissä hetken....?</span><br />
<br />
<span style="font-family: Times;">T: Usean yhteisön jäsen Kimmo</span>Kimmo Mäkihttp://www.blogger.com/profile/12378288902084524333noreply@blogger.com6